1.1. Заклад загальної середньої освіти знаходиться у комунальній власності. У своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», іншими нормативно-правовими актами, власним Статутом.

Повне найменування українською мовою:

ДАЧНЕНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №2 ДАЧНЕНСЬКОЇ СІЛЬСЬКОЇ РАДИ

1.2. Скорочене найменування українською мовою:

ДАЧНЕНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №2

1.3. Місцезнаходження закладу освіти:

67624, ВУЛ. МИРУ, будинок 1, село Дачне, Одеський район, Одеська область.

1.4. Заклад освіти є юридичною особою, може мати самостійний баланс, банківський рахунок, печатку, штампи, ідентифікаційний код.

1.5. Заклад освіти є ліцеєм з початковою школою та гімназією проводить освітню діяльність відповідно до ліцензії (ліцензій) Серія АА № 247222.

1.6. Засновником закладу освіти є Дачненська сільська рада Одеського району Одеської області.

Заклад освіти забезпечує здобуття початкової, базової та профільної середньої освіти.

Повна загальна середня освіта в освітньому закладі може здобуватися за очною (денною), дистанційною, мережевою, екстернатною, сімейною (домашньою) формами чи формою педагогічного патронажу, а також за очною (вечірньою), заочною формами (на рівнях базової та профільної середньої освіти).

Заклад освіти для здійснення статутної діяльності може на договірних засадах об’єднуватися з іншими юридичними особами, створюючи освітні, освітньо-наукові, наукові, освітньо-виробничі та інші об’єднання, кожен із учасників якого зберігає статус юридичної особи.

Зміни до Статуту розробляються керівником закладу освіти, та затверджуються рішенням сесії Дачненської сільської ради Одеського районуОдеської області.

1.7. Головною метою закладу освіти є забезпечення реалізації права громадян на здобуття повної загальної середньої освіти.

1.8. Головними завданнями закладу освіти є:

- виховання громадянина України;

- формування особистості здобувача освіти, розвиток його здібностей і обдарувань, наукового світогляду;

- забезпечення виконання вимог Державних стандартів загальної середньої освіти, підготовка здобувачів освіти до подальшої освіти і трудової діяльності;

- виховання в здобувачів освіти поваги до Конституції України, державних символів України, прав і свобод людини і громадянина, почуття власної гідності, відповідальності перед законом за свої дії, свідомого ставлення до обов'язків людини і громадянина;

- забезпечення реалізація права здобувачів освіти на вільне формування політичних і світоглядних переконань;

- виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної мови, мов національних меншин та рідної мови, національних цінностей Українського народу та інших народів і націй;

- виховання свідомого ставлення до свого здоров'я та здоров'я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування гігієнічних навичок і засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров'я здобувачів освіти;

- забезпечення соціального захисту здобувачів освіти, сприяння встановлення рівного доступу до повноцінної освіти різних категорій учнів, відповідно до їх індивідуальних нахилів, потреб, інтересів;

- реалізація права осіб з особливими освітніми потребами на здобуття загальної середньої освіти;

- створення передумов для соціальної адаптації, подальшої інтеграції в суспільство осіб з особливими освітніми потребами.

1.9. Заклад освіти у своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», спеціальними законами, іншими актами законодавства у сфері освіти і науки та міжнародних договорів України, рішеннями Дачненської сільської ради Одеського району Одеської областіабо уповноваженого нею органу управління освіти, цим Статутом.

1.10.Заклад освіти самостійно приймає рішення та здійснює освітню діяльність

межах автономії, обсяг якої визначається Законом України «Про освіту», спеціальними законами та цим Статутом.

1.11. Заклад освіти несе відповідальність перед здобувачами освіти, територіальною громадою села, суспільством і державою за:

- безпечні умови освітньої діяльності;

- дотримання Державних стандартів освіти;

- дотримання договірних зобов'язань з іншими суб'єктами освітньої, виробничої, наукової діяльності, у тому числі зобов'язань за міжнародними угодами;

- дотримання фінансової дисципліни;

- прозорість, інформаційну відкритість закладу освіти.

1.12. Мовою навчання і виховання у закладі освіти є державна мова.

1.13. У закладі освіти визначено напрями навчання: філологічний (історико-філологічний профіль), природничо-математичний (математичний профіль), спортивний (спортивний профіль).

1.14. Освітній заклад працює за режимом п’ятиденного робочого тижня.

1.15. До складу закладу освіти входять:

І ступінь – початкова школа (1-4 класи).

ІІ-ІІІ ступінь – базова середня та профільна середня школа. На базі ІІ-ІІІ ступенів можуть створюватися гімназичні класи.

Розподіл загальноосвітніх та гімназичних класів здійснюється за заявами батьків.

1.16. Автономія закладу освіти визначається його правом:

- брати участь в установленому порядку в моніторингу якості освіти;

- проходити в установленому порядку громадську акредитацію закладу;

- самостійно визначати форми, методи і засоби організації освітнього процесу;

- самостійно формувати освітню програму;

- на основі освітньої програми розробляти навчальний план, в тому числі в установленому порядку розробляти і впроваджувати експериментальні та індивідуальні навчальні плани;

- планувати власну діяльність та формувати стратегію розвитку закладу освіти;

- спільно з вищими навчальними закладами, науково-дослідними інститутами та центрами проводити науково-дослідну, експериментальну, пошукову роботу, що не суперечить законодавству України;

- використовувати різні форми морального стимулювання та матеріального заохочення до педагогічних працівників, здобувачів освіти, інших учасників освітнього процесу у порядку визначеному чинним законодавством;

- на правах оперативного управління розпоряджатися рухомим і нерухомим майном згідно з законодавством України та цим Статутом;

- отримувати кошти і матеріальні цінності від органів виконавчої влади, органів місцевого самоврядування, об’єднаних територіальних громад, юридичних і фізичних осіб;

- залишати у своєму розпорядженні і використовувати власні надходження у порядку, визначеному законодавством України;

- розвивати власну матеріально-технічну базу та соціальну базу (спортивно-оздоровчих, лікувально-профілактичних і культурних підрозділів);

- впроваджувати експериментальні програми;

- самостійно забезпечувати добір і розстановку кадрів;

- відповідного до власного Статуту утворювати, реорганізовувати та ліквідовувати структурні підрозділи;

- встановлювати власну символіку та атрибути;

- користуватись пільгами, передбаченими державою;

- брати участь у роботі міжнародних організацій, асоціацій і рухів у проведенні науково-дослідницької, експериментальної, пошукової, просвітницької роботи;

- здійснювати інші дії, що не суперечать чинному законодавству.

1.17. Заклад освіти зобов’язаний:

реалізовувати положення Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», інших нормативно-правових актів у галузі освіти;

здійснювати освітню діяльність на підставі ліцензії, отриманої у встановленому законодавством порядку;

задовільняти потреби громадян, що проживають на території обслуговування закладу освіти, в здобутті повної загальної середньої освіти;

за потреби створювати інклюзивні та/або спеціальні групи і класи для навчання осіб з особливими освітніми потребами;

забезпечувати єдність навчання та виховання;

створювати власну науково-методичну і матеріально-технічну базу;

проходити плановий інституційний аудит у терміни та в порядку визначеним спеціальним законодавством;

забезпечувати відповідність рівня загальної середньої освіти Державним стандартам загальної середньої освіти;

охороняти життя і здоров’я здобувачів освіти, педагогічних та інших працівників закладу освіти;

додержуватись фінансової дисципліни, зберігати матеріальну базу;

забезпечувати видачу здобувачам освіти документів про освіту встановленого зразка;

здійснювати інші повноваження делеговані засновником або уповноваженим ним органом відділу освіти.

1.18. У закладі освіти можуть створюватись та функціонувати:

структурні підрозділи;

2) методичні об’єднання педагогічних працівників:

початкових класів та вихователів групи продовженого дня;
іноземних мов;
гуманітарного циклу (українська мова, література, зарубіжна література);

природничого циклу предметів;
математичного циклу предметів;
історико-правового циклу предметів;

спортивно-оздоровчого циклу предметів;
художньо-естетичного циклу; класних керівників та керівників гуртків;
інші у разі потреби.

3) спортивні секції, методична рада закладу, творчі групи;

психологічна служба;

4) інші у разі потреби або якщо це передбачено чинним законодавство.

1.19. Медичне обслуговування здобувачів освіти здійснюється медичними працівниками, які входять до штату закладу освіти або штату закладів охорони здоров’я у порядку, встановленому Кабінетом Міністрів України.

1.20. Взаємовідносини закладу освіти з юридичними і фізичними особами визначаються угодами, що укладені між ними.

Організація освітнього процесу

2.1. Заклад освіти проводить свою діяльність на певному рівні загальної середньої освіти, за умови наявності відповідної ліцензії, виданої в установленому порядку.

2.2. Заклад освіти планує свою роботу самостійно, відповідно до перспективного та річного планів. Плани роботи затверджуються педагогічною радою закладу освіти.

2.3. Освітній процес у закладі освіти здійснюється відповідно до освітньої (освітніх) програми (програм), розроблених та затверджених відповідно до порядку визначеного Законом України «Про освіту» та спеціальними законами.

Освітня програма схвалюється педагогічною радою закладу освіти та затверджується керівником. Наоснові освітньої програми заклад освіти складає та затверджує навчальний план, що конкретизує організацію освітнього процесу.

2.4. Заклад освіти забезпечує відповідність рівня загальної середньої освіти Державним стандартам освіти, єдність навчання і виховання.

2.5. Заклад освіти працює за навчальними програмами, підручниками, посібниками, що мають відповідний гриф Міністерства освіти і науки України (далі - МОН України), і забезпечує виконання освітніх завдань на кожному ступені навчання відповідно до вікових особливостей та природних здібностей дітей.

2.6. Заклад освіти обирає форми, засоби і методи навчання та виховання відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту» та цього Статуту з урахуванням специфіки, профілю та інших особливостей організації освітнього процесу.

2.7. Заклад освіти здійснює освітній процес за денною формою навчання.

2.8. Освітній процес у закладі освіти може здійснюватися за груповою, індивідуальною (екстернат, сімейна (домашня), педагогічний патронаж), інституційною дистанційною формами навчання, за потребою організовується інклюзивне навчання.

2.9. Класи у закладі освіти формуються за погодженням із засновником або уповноваженим ним органом з питань освіти згідно з нормативами їх наповнюваності, встановленими законодавством, з урахуванням наявності приміщень, що відповідають санітарно-гігієнічним вимогам для здійснення освітнього процесу, та відповідно до кількості поданих заяв про зарахування до закладу освіти.

2.10. Поділ класів на групи для вивчення окремих предметів у закладі освіти здійснюється згідно з нормативами, встановленими МОН України.

2.11. У закладі освіти для здобувачів освіти 1-7 класів за бажанням їх батьків або осіб, які їх замінюють, можуть бутистворені групи продовженого дня. Зарахування до груп продовженого дня і відрахування здобувачів освіти із них здійснюється наказом директора закладу освіти на підставі заяв батьків та осіб, які їх замінюють.

2.11.1. Група продовженого дня може комплектуватися з здобувачів освіти одного або кількох класів, але не більше як чотирьох вікових груп. Режим роботи групи продовженого дня розробляється відповідно до Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання закладів освіти та організації освітнього процесу, ухвалюється педагогічною радою і затверджується директором закладу освіти.

2.11.2. Тривалість перебування здобувачів освіти у групі продовженого дня становить шість годин на день, а за наявності відповідної заяви батьків або осіб, які їх замінюють, може зменшуватись.

2.11.3. Відповідальність за збереження навчального обладнання покладається на вихователя та інших педагогічних працівників групи продовженого дня.

2.11.4. План роботи вихователя групи продовженого дня погоджується із заступником директора і затверджується директором закладу освіти.

2.12. Зарахування здобувачів освіти до початкової школи здійснюється без проведення конкурсу відповідно до території обслуговування. Здобувачі освіти, які не проживають на території обслуговування, можуть бути зараховані до закладу освіти за наявністю вільних місць у відповідному класі.

Зарахування здобувачів освіти до закладу освіти проводиться наказом директора закладу освіти.

Для зарахування здобувачів освіти до закладу освіти батьки або особи, що їх замінюють, подають заяву, копію свідоцтва про народження дитини, медичну довідку встановленого зразка, особову справу (крім дітей, які вступають до першого класу), до закладу освіти ІІ та ІІІ ступеня – документ про відповідний рівень освіти.

До першого класу зараховуються як правило діти з 6 (шести) років. Діти, яким на початок навчального року виповнилося 7 років, повинні розпочати здобуття початкової освіти цього ж навчального року.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття початкової освіти з іншого віку, а тривалість здобуття ними початкової та базової загальної середньої освіти може бути подовжена з доповненням освітньої програми корекційно-розвитковим складником.

2.13. Іноземні громадяни та особи без громадянства зараховуються до закладу освіти відповідно до законодавства та/або міжнародних договорів України.

2.14. Переведення здобувачів освіти до наступного класу здійснюється у порядку, встановленому МОН України.

2.15. У разі переходу здобувача освіти до іншого закладу освіти для здобуття загальної середньої освіти батьки або особи, що їх замінюють, подають до закладу освіти заяву про перехід та письмове підтвердження або його скановану копію з іншого закладу освіти про можливість зарахування до нього відповідного здобувача освіти.

2.16. У разі вибуття здобувача освіти на постійне місце проживання за межі України батьки або особи, які їх замінюють, подають до закладу освіти заяву про вибуття та копію або скановану копію паспорта громадянина України для виїзду за кордон, з яким перетинає державний кордон дитина, або її проїзного документа із записом про вибуття на постійне місце проживання за межі України чи відміткою про взяття на постійний консульський облік у дипломатичному представництві або консульській установі України за кордоном (для здобувачів освіти, які не досягли повноліття).

2.17. Навчальний рік у закладі освіти розпочинається у День знань - 1 вересня і закінчується не пізніше 1 липня наступного року.

Структура навчального року (засеместрами), тривалість навчального тижня, дня, занять, відпочинку між ними, інші форми організації освітнього процесу режим роботи встановлюється закладом освіти умежах часу, що передбачений освітньою програмою.

випадку екологічного лиха та епідемій місцевими органами виконавчої влади та органами місцевого самоврядування може встановлюватися особливий режим роботи закладу освіти, який погоджується з органами Держпродспоживслужби України.

2.18. Тривалість канікул протягом навчального року повинна становити не менше як 30 календарних днів.

2.19. Тривалість уроків у закладі освіти становить: у 1-х класах - 35 хвилин, у 2-4-х класах - 40 хвилин, у 5-11-х – 45 хвилин. Заклад освіти може обрати інші, крім уроку форми організації освітнього процесу.

Різниця в часі навчальних годин перших-четвертих класів обов’язково обліковується і компенсується проведенням додаткових, індивідуальних занять та консультацій з учнями.

Зміна тривалості уроків допускається за погодженням із засновником або уповноваженим ним органом управління освіти та територіальними установами Держпродспоживслужби України.

2.20. Розклад уроківскладається відповідно до навчального плану закладу з дотриманням педагогічних та санітарно-гігієнічних вимог і затверджується директором закладу освіти.

2.21. Зміст, обсяг і характер домашніх завдань визначаються вчителем відповідно до педагогічних і санітарно-гігієнічних вимог з урахуванням вимог освітніх програм та індивідуальних особливостей здобувачів освіти. Домашні завдання здобувачам освіти перших та других класів не задаються.

2.22. Крім різних форм обов'язкових навчальних занять, у закладі освіти проводяться індивідуальні, групові, факультативні та позакласні заняття та заходи, що передбачені окремим розкладом та планом роботи і спрямовані на задоволення освітніх інтересів здобувачів освіти та на розвиток їх творчих здібностей, нахилів і обдарувань.

2.23. Відволікання здобувачів освіти від навчальних занять для провадження інших видів діяльності забороняється (крім випадків, передбачених законодавством).

2.24. Залучення здобувачів освіти до видів діяльності, не передбачених навчальним планом та річним планом роботи закладу освіти, дозволяється лише за їх згодою та згодою батьків або осіб, які їх замінюють.

2.25. Критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти закладу освіти визначаються МОН України.

2.26. Облік навчальних досягнень здобувачів освіти протягом навчального року здійснюється у класних журналах, інструкції про ведення яких затверджуються МОН України. Результати навчальної діяльності за рік заносяться до особових справ учнів.

2.27. У першому, другому та третьому класах оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти здійснюється вербально.

наступних класах оцінювання здійснюється відповідно до вимог щодо оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти, затверджених МОН України.

2.28. Результати навчання здобувачів освіти на кожному рівні повної загальної середньої освіти оцінюються шляхом державної підсумкової атестації, яка може здійснюватися в різних формах, визначених законодавством, зокрема у формі зовнішнього незалежного оцінювання.

Державна підсумкова атестація здобувачів початкової освіти здійснюється лише з метою моніторингу якості освітньої діяльності закладів освіти та/або якості освіти.

Порядок, форми проведення і перелік навчальних предметів, з яких проводиться державна підсумкова атестація, визначає центральний орган виконавчої влади у сфері освіти і науки.

окремих випадках здобувачі освіти за станом здоров’я або з інших поважних причин можуть бути звільнені від державної підсумкової атестації у порядку, що встановлюється МОН України та Міністерством охорони здоров’я України.

2.29. Здобувачі початкової освіти, які протягом одного року навчання не засвоїли програмний матеріал, за поданням педагогічної ради та згодою батьків (осіб, які їх замінюють) направляються для обстеження фахівцями відповідного інклюзивно-ресурсного центру. За висновками зазначеного центру такі здобувачі освіти можуть продовжувати навчання вспеціальних школах або навчатися за індивідуальними навчальними планами і програмами за згодою батьків або осіб, які їх замінюють.

2.30. Здобувачі початкової освіти, які через поважні причини (хвороба, інші обставини) за результатами річного оцінювання не засвоїли скориговану до індивідуальних здібностей навчальну програму, можуть бути, як виняток, залишені для повторного навчання у тому самому класі за рішенням педагогічної ради та за згодою батьків (осіб, які їх замінюють).

2.31. Результати семестрового, річного оцінювання та державної підсумкової атестації доводяться до відома здобувачів освіти, їх батьків або осіб, які їх замінюють класним керівником.

2.32. За результатами навчання здобувачам освіти або випускникам видається відповідний документ: табель, свідоцтво про здобуття базової загальної середньої освіти, свідоцтво про здобуття повної загальної середньої освіти. Зразки документів про базову та повну загальну середню освіту затверджуються Кабінетом Міністрів України.

2.33. Випускникам закладу освіти ІІ та ІІІ ступенів, які не атестовані хоча б з одного предмета, видається табель успішності.

Здобувачі освіти, які не отримали документи про освіту, можуть продовжити навчання екстерном.

2.34. Здобувачі освіти, які мають високі досягнення у навчанні, досягли особливих успіхів у вивченні одного або декількох предметів, є переможцями міжнародних, ІІІ, ІV етапів Всеукраїнських предметних конкурсів, олімпіад, змагань, можуть нагороджуватись похвальним листом «За високі досягнення у навчанні» або похвальною грамотою «За особливі досягнення у вивченні окремих предметів», медалями - золотою «За високі досягнення у навчанні» або срібною «За досягнення у навчанні» у порядку, визначеним Міністерством освіти та науки України.

2.35. Свідоцтва про здобуття базової загальної середньої освіти, свідоцтва про здобуття повної загальної середньої освіти та відповідні додатки до них реєструються у книгах обліку та видачі зазначених документів.

2.36. Виховання здобувачів освіти у закладі освіти здійснюється під час проведення уроків, в процесі позаурочної та позашкільної роботи.

2.37. Цілі виховного процесу в закладі освіти визначаються на основі принципів, закладених у Конституції та законах України, інших нормативно-правових актах.

2.38. Заклад освіти відокремлений від церкви (релігійних організацій), має світський характер, крім закладів утворених релігійними організаціями.

Політичні партії (об’єднання) не мають права втручатися в освітню діяльність закладу освіти.

закладі освіти забороняється створення осередків політичних партій та функціонування будь-яких політичних об’єднань.

Керівництву закладу освіти, педагогічним працівникам, органам державної влади та органам місцевого самоврядування, їх посадовим особам забороняється залучати здобувачів освіти до участі в заходах, організованих релігійними організаціями чи політичними партіями (об’єднаннями), крім заходів, передбачених освітньою програмою.

Керівництву закладів освіти, органам державної влади та органам місцевого самоврядування, їх посадовим особам забороняється залучати працівників закладів освіти до участі в заходах, організованих релігійними організаціями чи політичними партіями (об’єднаннями).

Здобувачі освіти не можуть бути обмежені у праві на здобуття освіти за їх належність або неналежність до релігійних організацій чи політичних партій (об’єднань).

2.39. Дисципліна в закладі освіти дотримується на основі взаємоповаги усіх учасників освітнього процесу, дотримання правил внутрішнього розпорядку та цього Статуту.

Застосування методів фізичного та психічного насильства до здобувачів освіти забороняється.

2.40. Для учнів та вихованців закладу організовується харчування

2.41. Засновник забезпечує безкоштовним харчуванням дітей-сиріт, дітей, позбавлених батьківського піклування, дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються у спеціальних і інклюзивних класах, та учнів 1-4 класів із сімей, які отримують допомогу відповідно до Закону України «Про державну соціальну допомогу малозабезпеченим сім’ям». За рішенням Засновника та при відповідному фінансуванні видатків з бюджету сільської ради безкоштовне харчування може за проваджуватися і для учнів (вихованців) інших категорій закладу.

2.42. Засновник забезпечує безкоштовним харчуванням дітей-сиріт, дітей, позбавлених батьківського піклування, дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються у спеціальних і інклюзивних класах, та учнів 1-4 класів із сімей, які отримують допомогу відповідно до Закону України «Про державну соціальну допомогу мало забезпеченим сім’ям». За рішенням Засновника та при відповідному фінансуванні видатків з бюджету сільської ради безкоштовне харчування може запроваджуватися і для учнів (вихованців) інших категорій закладу.

2.43. Відповідальність за організацію харчування учнів (вихованців) закладу покладається на Засновника та директора закладу.

2.44. Норми та порядок організації харчування учнів (вихованців) у закладів встановлюються Кабінетом Міністрів України.

2.45. В закладі забезпечується пільговий (безкоштовний) підвіз учнів, вихованців та педагогічних працівників до місця навчання і додому у порядку та розмірах, визначених законодавством, за рахунок видатків Засновника/

3.Учасники освітнього процесу

3.1. Учасниками освітнього процесу в закладі освіти є:

‒ здобувачі освіти (учні та вихованці);

‒ педагогічні працівники;

‒ батьки здобувачів освіти;

‒ фізичні особи, які провадять освітню діяльність;

‒ інші особи, передбачені спеціальними законами та залучені до освітнього процесу у порядку, що встановлюється закладом освіти.

3.2. Статус, права та обов’язки учасників освітнього процесу визначаються Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», іншими законодавчими актами, цим Статутом, правилами внутрішнього розпорядку закладу освіти.

3.3. Здобувачі освіти мають право на:

навчання впродовж життя та академічну мобільність;
індивідуальну освітню траєкторію, що реалізується, зокрема, через вільний вибір видів, форм і темпу здобуття освіти, закладу освіти і запропонованих ними освітніх програм, навчальних дисциплін та рівня їх складності, методів і засобів навчання;
якісні освітні послуги;
справедливе та об’єктивне оцінювання результатів навчання;
відзначення успіхів у своїй діяльності;
свободу творчої, спортивної, оздоровчої, культурної, просвітницької, наукової і науково-технічної діяльності тощо;
безпечні та нешкідливі умови навчання;
повагу людської гідності;
захист під час освітнього процесу від приниження честі та гідності, будь-яких форм насильства та експлуатації, дискримінації за будь-якою ознакою, пропаганди та агітації, що завдають шкоди здоров’ю здобувача освіти;
користування бібліотекою, навчальною, науковою, виробничою, культурною, спортивною, побутовою, оздоровчою інфраструктурою закладу освіти та послугами його структурних підрозділів у порядку, встановленому закладом освіти відповідно до спеціальних законів;
доступ до інформаційних ресурсів і комунікацій, що використовуються в освітньому процесі та науковій діяльності;
особисту або через своїх законних представників участь у громадському самоврядуванні та управлінні закладом освіти;
інші необхідні умови для здобуття освіти, у тому числі для осіб з особливими освітніми потребами та із соціально незахищених верств населення;
участь в різних видах навчальної, науково-практичної діяльності, конференціях, олімпіадах, виставках, конкурсах тощо;
отримання додаткових, у тому числі платних, навчальних послуг;

перегляд результатів оцінювання навчальних досягнень з усіх предметів інваріантної та варіативної частини.

3.4. Здобувачі освіти зобов'язані:

виконувати вимоги освітньої програми (індивідуального навчального плану за його наявності), дотримуючись принципу академічної доброчесності, та досягти результатів навчання, передбачених стандартом освіти для відповідного рівня освіти;

поважати гідність, права, свободи та законні інтереси всіх учасників освітнього процесу, дотримуватися етичних норм;

відповідально та дбайливо ставитися до власного здоров’я, здоров’я оточуючих, довкілля;

дотримуватися вимог Статуту, правил внутрішнього розпорядку закладу освіти,

також умов договору про надання освітніх послуг (за його наявності).

Здобувачі освіти мають також інші права та обов’язки, передбачені законодавством та установчими документами закладу освіти.

Залучення здобувачів освіти під час освітнього процесу до виконання робіт чи до участі у заходах, не пов’язаних з реалізацією освітньої програми, забороняється, крім випадків, передбачених рішенням Кабінету Міністрів України.

3.5. Здобувачі освіти залучаються за їх згодою та згодою батьків або осіб, які їх замінюють, до самообслуговування, різних видів суспільно корисної праці відповідно до цього Статуту і правил внутрішнього розпорядку з урахуванням віку, статі, фізичних можливостей.

3.6. За невиконання учасниками освітнього процесу своїх обов’язків, порушення цього Статуту, правил внутрішнього розпорядку, порушення академічної доброчесності на них можуть накладатися стягнення відповідно до законодавства та Порядку виявлення та встановлення фактів академічної доброчесності.

3.7. Педагогічним працівником повинна бути особа з високими моральними якостями, яка має вищу освіту, належний рівень професійної підготовки, забезпечує результативність та якість своєї роботи, фізичний та психічний стан здоров’я якої дає змогу виконувати професійні обов’язки в закладах загальної середньої освіти.

3.8. Допедагогічної діяльності у школі не допускаються особи, яким вона заборонена за медичними показаннями, за вироком суду. Перелік медичних протипоказань щодо провадження педагогічної діяльності встановлюється законодавством.

3.9. Призначення на посаду, звільнення з посади педагогічних та інших працівників закладу освіти, інші трудові відносини регулюються законодавством про працю, Законом України «Про загальну середню освіту» та іншими законодавчими актами.

3.10. Обсяг педагогічного навантаження вчителів визначається відповідно до законодавства директором закладу освіти.

Обсяг педагогічного навантаження може бути менше тарифної ставки або посадового окладу лише за письмовою згодою педагогічного працівника.

Перерозподіл педагогічного навантаження протягом навчального року допускається лише в разі зміни кількості годин для вивчення окремих предметів, що передбачається робочим навчальним планом, або за письмовою згодою педагогічного працівника з дотриманням вимог законодавства про працю.

3.11. Директор закладу освіти призначає класних керівників, завідуючих навчальними кабінетами, майстернями, права та обов’язки яких визначаються

нормативно-правовими актами МОН України, правилами внутрішнього розпорядку та цим Статутом.

3.12. Не допускається відволікання педагогічних працівників від виконання професійних обов’язків крім випадків, передбачених законодавством.

Залучення педагогічних працівників до участі у видах робіт, не передбачених освітньою (освітніми) програмою (програмами) закладу, навчальними програмами та іншими документами, що регламентують діяльність закладу освіти, здійснюється лише за їх згодою.

3.13. Педагогічні працівники закладу освіти підлягають атестації відповідно до порядку, встановленого МОН України.

За результатами атестації визначається відповідність педагогічного працівника займаній посаді, присвоюються кваліфікаційні категорії, педагогічні звання. Перелік категорій і педагогічних звань педагогічних працівників визначається Кабінетом Міністрів України.

3.14. Педагогічні працівники закладу освіти мають право на:

академічну свободу, включаючи свободу викладання, свободу від втручання в педагогічну, науково-педагогічну та наукову діяльність, вільний вибір форм, методів і засобів навчання, що відповідають освітній програмі;

педагогічну ініціативу;

розроблення та впровадження авторських навчальних програм, проектів, освітніх методик і технологій, методів і засобів, насамперед методик компетентнісного навчання;

користування бібліотекою, навчальною, науковою, виробничою, культурною, спортивною, побутовою, оздоровчою інфраструктурою закладу освіти та послугами його структурних підрозділів у порядку, встановленому закладом освіти відповідно до спеціальних законів;
підвищення кваліфікації, перепідготовку;

проходити сертифікацію на добровільних засадах;

вільний вибір освітніх програм, форм навчання, закладів освіти, установ і організацій, інших суб’єктів освітньої діяльності, що здійснюють підвищення кваліфікації та перепідготовку педагогічних працівників;

доступ до інформаційних ресурсів і комунікацій, що використовуються в освітньому процесі та науковій діяльності;

відзначення успіхів у своїй професійній діяльності;

справедливе та об’єктивне оцінювання своєї професійної діяльності;
захист професійної честі та гідності;

індивідуальну освітню (наукову, творчу, мистецьку та іншу) діяльність за межами закладу освіти;

творчу відпустку строком до одного року не більше одного разу на 10 років із зарахуванням до стажу роботи;

отримання пільгових довгострокових кредитів на будівництво (реконструкцію) чи придбання житла у порядку, передбаченому Кабінетом Міністрів України;

безпечні і нешкідливі умови праці;
участь у громадському самоврядуванні закладу освіти;
участь у роботі колегіальних органів управління закладу освіти.

проходити атестацію для здобуття відповідної кваліфікаційної категорії та отримувати її в разі успішного проходження атестації;

об’єднуватися у професійні спілки та бути членами інших об’єднань громадян, діяльність яких не заборонена законодавством;

порушувати питання захисту прав, професійної та людської честі і гідності.

3.15. Педагогічні працівники закладу освіти зобов'язані:

постійно підвищувати свій професійний і загальнокультурний рівні та педагогічну майстерність;

виконувати освітню програму для досягнення здобувачами освіти передбачених нею результатів навчання;

сприяти розвитку здібностей здобувачів освіти, формуванню навичок здорового способу життя, дбати про їхнє фізичне і психічне здоров’я;

дотримуватися академічної доброчесності та забезпечувати її дотримання здобувачами освіти в освітньому процесі та науковій діяльності;

дотримуватися педагогічної етики;

поважати гідність, права, свободи і законні інтереси всіх учасників освітнього процесу;

настановленням і особистим прикладом утверджувати повагу до суспільної моралі та суспільних цінностей, зокрема правди, справедливості, патріотизму, гуманізму, толерантності, працелюбства;

формувати у здобувачів освіти усвідомлення необхідності додержуватися Конституції та законів України, захищати суверенітет і територіальну цілісність України;

виховувати у здобувачів освіти повагу до державної мови та державних символів України, національних, історичних, культурних цінностей України, дбайливе ставлення до історико-культурного надбання України та навколишнього природного середовища;

формувати у здобувачів освіти прагнення до взаєморозуміння, миру, злагоди між усіма народами, етнічними, національними, релігійними групами;

захищати здобувачів освіти під час освітнього процесу від будь-яких форм фізичного та психічного насильства, приниження честі та гідності, дискримінації за будь-якою ознакою, пропаганди та агітації, що завдають шкоди здоров’ю здобувача освіти, запобігати вживанню ними та іншими особами на території закладів освіти алкогольних напоїв, наркотичних засобів, іншим шкідливим звичкам;

додержуватися установчих документів та правил внутрішнього розпорядку закладу освіти, виконувати свої посадові обов’язки;

брати участь у роботі педагогічної ради, засіданнях методичних комісій, нарадах, зборах;

виконувати накази і розпорядження директора закладу освіти;

вести відповідну документацію;

сприяти зростанню іміджу закладу освіти;

утримувати навчальні приміщення відповідно до вимог правил пожежної безпеки, охорони праці та безпеки життєдіяльності, санітарно-гігієнічних вимог.

3.16. Педагогічні працівники, які систематично порушують цей Статут, правила внутрішнього розпорядку закладу освіти, не виконують посадових обов’язків, умови

трудового договору або за результатами атестації не відповідають займаній посаді, звільняються з роботи згідно із законодавством.

3.17. Права і обов’язки інших працівників, які залучаються до освітнього процесу регулюються трудовим законодавством, відповідними договорами, цим Статутом та правилами внутрішнього розпорядку закладу освіти.

3.18. Батьки здобувачів освіти та особи, які їх замінюють, мають право:

захищати відповідно до законодавства права та законні інтереси здобувачів освіти;

звертатися до закладів освіти, органів управління освітою з питань освіти;

обирати заклад освіти, освітню програму, вид і форму здобуття дітьми відповідної освіти;

брати участь у громадському самоврядуванні закладу освіти, зокрема обирати і бути обраними до органів громадського самоврядування закладу освіти;

завчасно отримувати інформацію про всі заплановані у закладі освіти та позапланові педагогічні, психологічні, медичні, соціологічні заходи, дослідження, обстеження, педагогічні експерименти та надавати згоду на участь у них дитини;

брати участь у розробленні індивідуальної програми розвитку дитини та/або індивідуального навчального плану;

отримувати інформацію про діяльність закладу освіти, результати навчання своїх дітей (дітей, законними представниками яких вони є) і результати оцінювання якості освіти у закладі освіти та його освітньої діяльності.

3.19. Батьки та особи, які їх замінюють, є відповідальними за здобуття дітьми повної загальної середньої освіти, їх виховання і зобов’язані:

виховувати у дітей повагу до гідності, прав, свобод і законних інтересів людини, законів та етичних норм, відповідальне ставлення до власного здоров’я, здоров’я оточуючих і довкілля;

сприяти виконанню дитиною освітньої програми та досягненню дитиною передбачених нею результатів навчання;

поважати гідність, права, свободи і законні інтереси дитини та інших учасників освітнього процесу;

дбати про фізичне і психічне здоров’я дитини, сприяти розвитку її здібностей, формувати навички здорового способу життя;

формувати у дитини культуру діалогу, культуру життя у взаєморозумінні, мирі та злагоді між усіма народами, етнічними, національними, релігійними групами, представниками різних політичних і релігійних поглядів та культурних традицій, різного соціального походження, сімейного та майнового стану;

настановленням і особистим прикладом утверджувати повагу до суспільної моралі та суспільних цінностей, зокрема правди, справедливості, патріотизму, гуманізму, толерантності, працелюбства;

формувати у дітей усвідомлення необхідності додержуватися Конституції та законів України, захищати суверенітет і територіальну цілісність України;

виховувати у дитини повагу до державної мови та державних символів України, національних, історичних, культурних цінностей України, дбайливе ставлення до історико-культурного надбання України;

дотримуватися установчих документів, правил внутрішнього розпорядку закладу освіти, а також умов договору про надання освітніх послуг (за наявності).

3.20. Уразі невиконання батьками та особами, які їх замінюють, обов’язків, передбачених законодавством, заклад освіти може порушувати в установленому порядку клопотання про відповідальність таких осіб, у тому числі позбавлення їх батьківських прав.

Управління закладом освіти та громадське самоврядування закладу освіти

4.1. Керівництво закладом освіти здійснює директор, повноваження якого визначаються Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», цим Статутом та трудовим договором. Керівник закладу освіти здійснює безпосереднє управління закладом і несе відповідальність за освітню, фінансово-господарську та іншу діяльність закладу освіти. Керівник є представником закладу освіти у відносинах з державними органами, органами місцевого самоврядування, юридичними та фізичними особами і діє без довіреності в межах своїх повноважень.

4.2. Керівник закладу освіти призначається та звільняється з посади рішенням засновника або уповноваженого ним органу. Керівник закладу освіти призначається на посаду за результатами конкурсного відбору відповідно до Положення про конкурс на посаду керівника закладу освіти, затвердженим Управлінням освіти, культури, сім’ї Дачненської сільської ради.

Додаткові кваліфікаційні вимоги до керівника та порядок його обрання (призначення) визначаються Положенням про конкурс на посаду керівника закладу освіти.

4.3. Керівник закладу освіти в межах наданих йому повноважень:

організовує діяльність закладу освіти;

вирішує питання фінансово-господарської діяльності закладу освіти;

призначає на посаду та звільняє з посади заступників директора, педагогічних та інших працівників закладу, визначає їх функціональні обов’язки;

забезпечує організацію освітнього процесу та здійснення контролю за виконанням освітніх програм;

забезпечує функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти;

забезпечує умови для здійснення дієвого та відкритого громадського контролю за діяльністю закладу освіти;

забезпечує своєчасне та якісне подання статистичної звітності;

‒ сприяє та створює умови для діяльності органів самоврядування закладу освіти; ‒ сприяє здоровому способу життя здобувачів освіти та працівників закладу

освіти;

‒ здійснює інші повноваження, що делеговані засновником закладу освіти або уповноваженим ним органом та/або передбачені Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту».

4.4. Директор закладу освіти є головою педагогічної ради - постійно діючого колегіального органу управління закладу. Усі педагогічні працівники закладу освіти беруть участь у засіданнях педагогічної ради.

4.5. Засідання педагогічної ради проводяться у міру потреби, але не менш як чотири рази на рік.

4.6. Педагогічна рада закладу освіти:

планує роботу закладу;

схвалює освітню (освітні) програму (програми) закладу та оцінює результативність її (їх) виконання;

формує систему та затверджує процедури внутрішнього забезпечення якості освіти, включаючи систему та механізми забезпечення академічної доброчесності;

розглядає питання щодо вдосконалення і методичного забезпечення освітнього процесу;

приймає рішення щодо переведення учнів (вихованців) до наступного класу і їх випуску, видачі документів про відповідний рівень освіти, нагородження за успіхи у навчанні;

обговорює питання підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їхньої творчої ініціативи, визначає заходи щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників, затверджує щорічний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників та розприділяє виділені на це кошти;

розглядає питання впровадження в освітній процес найкращого педагогічного досвіду та інновацій, участі в дослідницькій, експериментальній, інноваційній діяльності, співпраці з іншими закладами освіти, науковими установами, фізичними та юридичними особами, які сприяють розвитку освіти;

ухвалює рішення щодо відзначення, морального та матеріального заохочення учнів (вихованців), працівників закладу та інших учасників освітнього процесу;

розглядає питання щодо відповідальності учнів (вихованців), працівників закладу та інших учасників освітнього процесу за невиконання ними своїх обов’язків;

має право ініціювати проведення позапланового інституційного аудиту закладу та проведення громадської акредитації закладу;

розглядає інші питання, віднесені Законом України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту» та/або цим Статутом до її повноважень.

Рішення педагогічної ради закладу освіти вводяться в дію наказом керівника закладу.

4.7. У закладі освіти можуть створюватися та діяти органи самоврядування:

органи самоврядування працівників закладу освіти;

органи самоврядування здобувачів освіти;
органи батьківського самоврядування;

інші органи громадського самоврядування учасників освітнього процесу.

4.8. Вищим колегіальним органом громадського самоврядування закладу освіти

загальні збори (конференція) колективу закладу освіти, що скликаються не менш як один раз на рік.

Делегати загальних зборів з правом вирішального голосу обираються пропорційно від таких трьох категорій:

працівників закладу освіти - зборами трудового колективу;

учнів закладу освіти ІІ-ІІІ ступеня - класними зборами;

батьків - класними батьківськими зборами.

Кожна категорія обирає по 1 делегату (по кількості класів закладу освіти ІІ-

ступеня). Термін їх повноважень становить 1 рік.

Загальні збори(конференція) закладу освіти:

заслуховують звіт керівника закладу освіти;

розглядають питання освітньої, методичної, фінансово-господарської діяльності закладу освіти;

затверджують основнінапрямивдосконаленняосвітнього процесу,

розглядають інші найважливіші напрями діяльності закладу освіти;

приймають рішення про стимулювання праці керівників та інших працівників закладу освіти.

4.9. У закладі освіти за рішенням засновника відповідно до спеціальних законів створюється і діє піклувальна (наглядова) рада закладу освіти.

Наглядова (піклувальна) рада закладу освіти сприяє вирішенню перспективних завдань його розвитку, залученню фінансових ресурсів для забезпечення його діяльності з основних напрямів розвитку і здійсненню контролю за їх використанням, ефективній взаємодії закладу освіти з органами державної влади та органами місцевого самоврядування, науковою громадськістю, громадськими організаціями, юридичними та фізичними особами.

4.10. Порядок формування наглядової (піклувальної) ради, її відповідальність, перелік і строк повноважень, а також порядок її діяльності визначаються спеціальними законами та цим Статутом.

До складу наглядової (піклувальної) ради закладу освіти не можуть входити здобувачі освіти та працівники цього закладу освіти.

Члени наглядової (піклувальної) ради закладу освіти мають право брати участь у роботі колегіальних органів закладу освіти з правом дорадчого голосу.

4.11. Наглядова (піклувальна) рада має право:

брати участь у визначенні стратегії розвитку закладу освіти та контролювати її виконання;

сприяти залученню додаткових джерел фінансування;

аналізувати та оцінювати діяльність закладу освіти та його керівника;

контролювати виконання кошторису та/або бюджету закладу освіти і вносити відповідні рекомендації та пропозиції, що є обов’язковими для розгляду керівником закладу освіти;

вносити засновнику закладу освіти подання про заохочення або відкликання керівника закладу освіти з підстав, визначених законом;

здійснювати інші права, визначені спеціальними законами та/або установчими документами закладу освіти.

Прозорість та інформаційна відкритість закладу освіти

5.1. Заклад освіти формує відкриті та загальнодоступні ресурси з інформацією про свою діяльність та оприлюднює таку інформацію. Доступ до такої інформації осіб

порушенням зору може забезпечуватися в різних формах та з урахуванням можливостей закладу освіти.

5.2. Заклад освіти забезпечує на офіційному веб-сайті закладу відкритий доступ до такої інформації та документів:

статут закладу освіти;
ліцензії на провадження освітньої діяльності;

сертифікати про акредитацію освітніх програм;
структура та органи управління закладом освіти;

кадровий склад закладу освіти згідно з ліцензійними умовами;

освітні програми, що реалізуються в закладі освіти, та перелік освітніх компонентів, що передбачені відповідною освітньою програмою;

територія обслуговування, закріплена за закладом освіти;
фактична кількість осіб, які навчаються у закладі освіти;

мова (мови) освітнього процесу;

наявність вакантних посад, порядок і умови проведення конкурсу на їх заміщення (у разі його проведення);

матеріально-технічне забезпечення закладу освіти (згідно з ліцензійними умовами);

результати моніторингу якості освіти;
річний звіт про діяльність закладу освіти;

правила прийому до закладу освіти;

умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами;

перелік додаткових освітніх та інших послуг, їх вартість, порядок надання та оплати;

інша інформація, що оприлюднюється за рішенням закладу освіти або на вимогу законодавства.

5.3. Заклад освіти оприлюднює на своєму веб-сайті кошторис і фінансовий звіт про надходження та використання всіх отриманих публічних коштів, інформацію про перелік товарів, робіт і послуг, отриманих як благодійна допомога, із зазначенням їх вартості, а також про кошти, отримані з інших джерел, не заборонених законодавством. Інформація та документи, якщо вони не віднесені до категорії інформації з обмеженим доступом, розміщуються для відкритого доступу не пізніше ніж через десять робочих днів з дня їх затвердження чи внесення змін до них, якщо інше не визначено спеціальними законами.

6. Матеріально-технічна база

та фінансово-господарська діяльність закладу освіти

6.1. Матеріально-технічна база закладу освіти включає будівлі, споруди, землю, комунікації, обладнання, інші матеріальні цінності, вартість яких відображено у балансі.

6.2. Майно закладу освіти перебуває у комунальній власності Дачненської сільської ради Одеського району Одеської області і закріплено за нею на правах оперативного управління.

6.3. Заклад освіти відповідно до чинного законодавства користується землею, іншими природними ресурсами і несе відповідальність за дотримання вимог та норм з їх охорони. Збитки, завдані закладу освіти внаслідок порушення її майнових прав іншими юридичними та фізичними особами, відшкодовуються відповідно до чинного законодавства.

6.4. Об’єкти та майно закладу освіти не підлягають приватизації чи використанню не за освітнім призначенням

6.5. Фінансування закладу освіти здійснюється відповідно до чинного законодавства.

6.6. Фінансово-господарська діяльність закладу освіти проводиться відповідно до Бюджетного кодексу України, Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про місцеве самоврядування в Україні» та інших нормативно-правових актів.

6.7. Джерелами фінансування закладу освіти є:

кошти державного та місцевого бюджетів у розмірі, передбаченому нормативами фінансування загальної середньої освіти для забезпечення освітнього процесу в обсязі, визначеними Державними стандартом загальної середньої освіти;

кошти, отримані за надання платних послуг;

доходи від реалізації продукції навчально-виробничих майстерень, навчально-дослідних ділянок, від передачі в оренду приміщень, споруд, обладнання;

благодійні внески юридичних та фізичних осіб;

інші джерела, не заборонені законодавством.

6.8. Заклад освіти є неприбутковою установою. Доходи (прибутки) закладу освіти використовуються виключно для фінансування видатків на її утримання, реалізації мети (цілей, завдань) та напрямів діяльності, визначених цим Статутом.

6.9. Забороняється розподіл отриманих доходів (прибутків) або їх частини серед засновника закладу освіти, працівників (крім оплати їх праці, нарахування єдиного соціального внеску та інших відрахувань), членів органів управління та інших пов’язаних з ними осіб.

6.10. Порядок діловодства і бухгалтерського обліку в закладі освіти визначається керівником закладу відповідно до законодавства України.

За рішенням керівника закладу освіти бухгалтерський облік може здійснюватися самостійно або через централізовану бухгалтерію. У разі самостійного ведення бухгалтерського обліку у закладі освіти утворюється бухгалтерська служба, яка діє відповідно до Закону України «Про бухгалтерський облік та фінансову звітність в Україні», Податкового кодексу України, Положення про бухгалтерську службу закладу освіти, затвердженого директором.

6.11. Штатний розпис закладу освіти затверджуються керівником закладу за погодженням з управлінням освіти на підставі Типових штатних нормативів закладів загальної середньої освіти, затверджених центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику у сфері освіти.

7. Міжнародне співробітництво

7.1. Заклад освіти має право укладати угоди про співробітництво, встановлювати прямі зв'язки з органами управління освітою та закладами освіти інших країн, міжнародними організаціями, фондами у встановленому законодавством порядку.

7.2. Заклад освіти та педагогічні працівники, здобувачі освіти можуть брати участь у реалізації міжнародних проектів та програм.

8. Контроль за діяльністю закладу освіти

8.1. Державний нагляд (контроль) за освітньою діяльністю закладу освіти здійснюється з метою реалізації єдиної державної політики в сфері загальної середньої освіти та спрямований на забезпечення інтересів суспільства щодо належної якості освіти та освітньої діяльності.

8.2. Державний нагляд (контроль) за діяльністю закладу освіти здійснюється центральним органом виконавчої влади із забезпечення якості освіти та її територіальними органами відповідно до Закону України «Про освіту».

Центральний орган виконавчої влади із забезпечення якості освіти та його територіальні органи проводять інституційний аудит закладу освіти відповідно до Закону України «Про освіту» і позапланові перевірки у порядку передбаченого Законом України «Про основні засади державного нагляду (контролю) у сфері господарської діяльності»

8.3. Єдиним плановим заходом державного нагляду (контролю) за освітньою діяльністю закладу освіти є інституційний аудит закладу, що проводиться один раз на 10 років центральним органом виконавчої влади із забезпечення якості освіти.

Інституційний аудит включає планову перевірку дотримання ліцензійних умов. Позаплановий інституційний аудит може бути проведений за ініціативою

засновника, керівника закладу освіти, педагогічної ради, вищого колегіального органу громадського самоврядування (загальних зборів або конференції), піклувальної (наглядової) ради закладу освіти у випадках передбачених чинним законодавством.

8.4. Громадський нагляд (контроль) за освітньою діяльністю закладу освіти здійснюється суб’єктами громадського нагляду (контролю) відповідно до Закону України «Про освіту».

8.5. Результати інституційного аудиту оприлюднюються на сайтах закладу освіти, засновника та органу, що здійснював інституційний аудит.

8.6.Заклад освіти, що має чинний сертифікат про громадську акредитацію закладу освіти, вважається таким, що успішно пройшов інституційний аудит у плановому порядку.

8.7. Засновник закладу освіти або уповноважена ним особа:

- затверджує установчі документи закладів освіти, їх нову редакцію та зміни до них;

- укладає строковий трудовий договір (контракт) з керівником закладу освіти, обраним (призначеним) у порядку, встановленому законодавством;

- розриває строковий трудовий договір (контракт) з керівником закладу освіти, обраним (призначеним) у порядку, встановленому законодавством;

- затверджує кошторис та приймає фінансовий звіт закладу освіти у випадку та порядку, визначених законодавством;

-здійснює контроль за дотриманням установчих документів закладу освіти;

здійснює контроль за фінансово-господарською діяльністю закладу освіти.

здійснює контроль за недопущенням привілеїв чи обмежень (дискримінації) за ознаками раси, кольору шкіри, політичних, релігійних та інших переконань, статі, віку, інвалідності, етнічного та соціального походження, сімейного та майнового стану, місця проживання, за мовними або іншими ознаками.

9. Реорганізація, ліквідація чи перепрофілювання (зміна типу) закладу освіти

9.1. Рішення про реорганізацію, ліквідацію чи перепрофілювання (зміна типу) закладу освіти приймається Дачненською сільською радою Одеського району Одеської області у порядку, встановленому чинним законодавством.

9.2. При реорганізації, ліквідації чи перепрофілюванні (зміні типу) закладу освіти її працівникам, здобувачам освіти, гарантовано дотримання їх прав та інтересів відповідно до чинного законодавства з питань праці та освіти.

ЗАСНОВНИК

Дачненська сільська рада

Одеського району

Одеської області,

в особі Дачненського сільського голови Р.С.Сич

Додаток 1

до наказу Дачненського НВК

«Школа-гімназія»

від 31.08.2021 №67/01-04

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор Дачненського НВК

«Школа-гімназія»

___________ О.О.Негрескул

31.08.2021

ПОЛОЖЕННЯ

ПРО ІНДИВІДУАЛЬНУ ФОРМУ ЗДОБУТТЯ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

в Дачненському НВК «Школа-гімназія»

I. Загальні положення

1. Це Положення визначає порядок організації здобуття загальної середньої освіти (далі - здобуття освіти) за індивідуальною формою, що здійснюється в Дачненському НВК «Школа-гімназія».

2. Дачненський НВК «Школа-гімназія» відповідно до законодавства та установчих документів може організовувати здобуття освіти за екстернатною формою (екстернат), сімейною (домашньою) формою та педагогічним патронажем.

Для забезпечення індивідуальної форми здобуття освіти можуть використовуватися технології дистанційного навчання відповідно до Положення про дистанційне навчання, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 25 квітня 2013 року N 466, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 30 квітня 2013 року за N 703/23235.

Інформація про форми здобуття освіти, що забезпечуються закладами освіти, оприлюднюється на їх веб-сайті закладу.

3. Здобувачі освіти (у разі досягнення повноліття) або їх батьки можуть обирати індивідуальну форму здобуття освіти відповідно до їх інтересів, здібностей, потреб, мотивації, можливостей і досвіду.

Організація здобуття освіти за індивідуальною формою може здійснюватися на будь-якому рівні повної загальної середньої освіти за винятком випадків, передбачених цим Положенням.

4. Зарахування на індивідуальну форму здобуття освіти проводиться зазвичай до початку навчального року.

Переведення на індивідуальну форму здобуття освіти може відбуватися протягом навчального року, але не пізніше ніж за 3 місяці до проведення річного оцінювання чи державної підсумкової атестації (далі - атестація). Таке обмеження не застосовується для переведення на педагогічний патронаж.

Для осіб, які здобували чи здобувають освіту за кордоном, а також для осіб, які проживали чи проживають на тимчасово окупованій території України, території проведення антитерористичної операції (на період її проведення), території здійснення заходів із забезпечення національної безпеки і оборони, відсічі і стримування збройної агресії Російської Федерації у Донецькій та Луганській областях, що здійснюються шляхом проведення операції Об'єднаних сил (ООС), - на період здійснення зазначених заходів (далі -неконтрольована територія) або на території населених пунктів на лінії зіткнення, зарахування (переведення) на екстернат здійснюється протягом усього календарного року.

5. Зарахування осіб до закладу освіти на індивідуальну форму здобуття освіти, переведення та відрахування здійснюється відповідно до пунктів 4, 5, 8 розділу I, розділу III, пункту 1 розділу IV Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 16 квітня 2018 року N 367, зареєстрованого у Міністерстві юстиції України 05 травня 2018 року за N 564/32016. Документи, які додатково подаються для зарахування (переведення) на індивідуальну форму здобуття освіти, визначаються розділами II - IV цього Положення. Іноземці та особи без громадянства додатково подають копію документа, що підтверджує законність їх перебування в Україні.

Зарахування осіб з особливими освітніми потребами до спеціальних закладів загальної середньої освіти (крім приватних і корпоративних) на індивідуальну форму здобуття освіти, переведення та відрахування їх із таких закладів освіти здійснюється відповідно до Порядку зарахування осіб з особливими освітніми потребами до спеціальних закладів загальної середньої освіти, їх відрахування, переведення до іншого закладу освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 01 серпня 2018 року N 831, зареєстрованого у Міністерстві юстиції України 16 серпня 2018 року за N 945/32397.

Порядок зарахування, відрахування та переведення учнів до приватних і корпоративних закладів освіти на індивідуальну форму здобуття освіти визначається засновником (засновниками).

6. Облік здобувачів освіти, зарахованих (переведених) на індивідуальну форму, здійснюється відповідно до Порядку ведення обліку дітей дошкільного, шкільного віку та учнів, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 13 вересня 2017 року N 684.

7. Керівник закладу освіти забезпечує реалізацію індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти шляхом розроблення індивідуальних навчальних планів та індивідуальних програм розвитку (для осіб з особливими освітніми потребами), організації та проведення консультацій, надання доступу здобувачам освіти до безкоштовного користування підручниками, навчальними

посібниками та іншою літературою бібліотечного фонду, навчальною, культурною, спортивною інфраструктурою закладу освіти тощо.

Керівник закладу освіти ознайомлює здобувачів освіти, їх батьків (одного з них) із порядком організації відповідної індивідуальної форми здобуття освіти, визначеним цим Положенням та іншими актами законодавства у сфері загальної середньої освіти.

Керівник закладу освіти здійснює контроль за виконанням освітніх програм, за якими навчаються здобувачі освіти за індивідуальною формою.

8. Індивідуальний навчальний план, що визначає послідовність, форму і темп засвоєння здобувачем освіти компонентів освітньої програми з метою реалізації його індивідуальної освітньої траєкторії, розробляють педагогічні працівники закладу освіти у взаємодії зі здобувачем освіти за наявності необхідних для цього ресурсів. До розроблення індивідуального навчального плану можуть залучатися інші фахівці, які відповідно до законодавства можуть проводити (надавати) додаткові психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові заняття (послуги) з особами з особливими освітніми потребами.

Батьки можуть брати участь у розробленні індивідуального навчального плану та погоджувати його.

Індивідуальний навчальний план затверджує керівник закладу освіти.

Індивідуальний навчальний план розробляється на основі освітньої програми закладу освіти.

За наявності необхідних ресурсів заклад освіти може організовувати здобуття освіти за іншою освітньою програмою, затвердженою в установленому порядку.

Індивідуальний навчальний план має охоплювати всі навчальні предмети інваріантної частини або базові, вибірково-обов'язкові предмети відповідно до навчального плану освітньої програми, обраної для засвоєння здобувачем освіти.

Індивідуальним навчальним планом можуть визначатися форми та засоби оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти.

Виконання індивідуального навчального плану та результати оцінювання навчальних досягнень здобувача освіти фіксуються в окремому журналі.

9. Оцінювання навчальних досягнень і атестація здобувачів освіти за індивідуальною формою здійснюється відповідно до законодавства у сфері загальної середньої освіти та особливостей, визначених цим Положенням.

Заклад освіти забезпечує ознайомлення здобувачів освіти з переліком питань, за якими здійснюється оцінювання навчальних досягнень та/або атестація.

До здобувачів початкової освіти, які навчаються за Державним стандартом початкової освіти, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 року N 87 (далі - Державний стандарт початкової освіти), застосовується формувальне, завершальне (підсумкове) оцінювання (залежно від особливостей індивідуальної форми здобуття освіти згідно з цим Положенням). Засоби оцінювання визначає педагогічний працівник з урахуванням змісту індивідуального навчального плану здобувача освіти. Результати оцінювання та рекомендації батькам щодо організації подальшого навчання зазначаються у свідоцтві досягнень, що видається відповідно до Порядку переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 14 липня 2015 року N 762, зареєстрованого у Міністерстві юстиції України 30 липня 2015 року за N 924/27369. За рішенням педагогічної ради закладу освіти батькам може бути рекомендовано переведення здобувачів освіти (крім тих, які здобувають освіту за педагогічним патронажем) на іншу форму здобуття освіти.

10. Видача документів про освіту, у тому числі з відзнакою, та відзначення успіхів здобувачів освіти (нагородження похвальними листами, грамотами тощо) здійснюється відповідно до законодавства у сфері загальної середньої освіти.

II. Екстернатна форма здобуття освіти (екстернат)

1. Екстернат організовується для осіб, які:

1) із поважних причин (стан здоров'я, проживання (перебування) за кордоном (для громадян України), на неконтрольованій території або на території населених пунктів на лінії зіткнення, надзвичайні ситуації природного або техногенного характеру, збройний конфлікт тощо) не можуть відвідувати навчальні заняття в закладі освіти або не можуть пройти річне оцінювання;

2) не завершили здобуття загальної середньої освіти в закладі освіти та/або не мають результатів річного оцінювання з окремих навчальних предметів та/або атестації;

3) є громадянами України, які здобували або здобувають загальну середню освіту за кордоном;

4) є іноземцями, особами без громадянства, які постійно проживають чи тимчасово перебувають в Україні, у тому числі біженцями, особами, яким надано тимчасовий чи додатковий захист в Україні, та особами, які звернулися із заявою про визнання біженцем або про надання додаткового чи тимчасового захисту, особами, які утримуються в пунктах тимчасового перебування іноземців та осіб без громадянства;

5) прискорено опанували зміст навчальних предметів одного або декількох класів (рівнів повної загальної середньої освіти);

6) самостійно опанували зміст окремих навчальних предметів;

7) бажають самостійно опанувати зміст окремих навчальних предметів;

8) засуджені до довічного позбавлення волі.

2. Екстерном є особа (незалежно від віку), зарахована (переведена) на екстернат для:

самостійного засвоєння освітньої програми протягом навчального року та проходження
річного оцінювання навчальних досягнень та/або атестації;
лише проходження річного оцінювання навчальних досягнень та/або атестації.

3. У заяві про зарахування (переведення) на екстернат зазначається підстава відповідно до пункту 1 цього розділу. До заяви додається(ються) відповідний(і) документ(и), що підтверджує(ють) наявність такої підстави (крім підстав, зазначених у підпунктах 5 – 7 пункту 1 цього розділу).

Заяву про зарахування на екстернат може особисто подати неповнолітня особа, яка виїхала із неконтрольованої території або з населеного пункту на лінії зіткнення в супроводі родичів або будь-яких інших повнолітніх осіб, які не є її законними представниками.

Особи, які проживають на неконтрольованій території або території населених пунктів на лінії зіткнення, можуть подати скановану копію заяви будь-якими засобами зв'язку (факсом,електронною поштою тощо).

Особи, зазначені у підпунктах 2, 6 пункту 1 цього розділу, зазначають у заяві навчальні предмети, з яких необхідно пройти річне оцінювання та/або атестацію екстерном.

4. Зарахування особи, яка не має документів (копій документів), що підтверджують наявність попередньо здобутого рівня освіти чи результатів оцінювання та/або атестації, здійснюється після оцінювання її рівня навчальних досягнень. Оцінювання проводить заклад освіти, у якому організовується екстернат на підставі заяви (за формою згідно з додатком 1 до цього Положення) особи, яка подавала заяву про зарахування (переведення) на екстернат.

Для проведення оцінювання наказом керівника закладу освіти створюється комісія, затверджується її склад (голова та члени комісії), а також графік проведення оцінювання та перелік завдань з навчальних предметів. Протокол оцінювання рівня навчальних досягнень складається за формою згідно з додатком 2 до цього Положення (далі – протокол оцінювання).

5. Для осіб, зазначених у підпункті 7 пункту 1 цього розділу, екстернат організовується в поєднанні з денною або іншою інституційною формою здобуття освіти (без зарахування на екстернат) на підставі особистої заяви одного з батьків чи повнолітнього здобувача освіти за формою згідно з додатком 3 до цього Положення.

Індивідуальний навчальний план у такому разі розробляється на основі освітньої програми закладу освіти.

Проведення річного оцінювання та/або атестації екстернів здійснюється в порядку, визначеному пунктом 4 цього розділу.

6. Оцінювання навчальних досягнень екстернів (крім тих, які навчаються за Державним стандартом початкової освіти) за відповідний клас (річне оцінювання) або за рівень повної загальної середньої освіти проводиться з усіх предметів інваріантної частини чи базових, вибірково-обов'язкових предметів відповідно до навчального плану освітньої програми, обраної для засвоєння здобувачем освіти.

За результатами оцінювання виставляється річна оцінка з кожного предмета.

Результати оцінювання навчальних досягнень екстернів за відповідний клас (річне оцінювання) оформлюються протоколом оцінювання.

Особи, які здобувають освіту екстерном на підставах, зазначених у підпунктах 5-7 пункту 1 цього розділу, продовжують навчання за цією формою здобуття освіти за умови засвоєння освітньої програми на рівні навчальних досягнень не нижче середнього, що підтверджується результатами річного оцінювання.

У разі встановлення у таких здобувачів освіти початкового рівня навчальних досягнень з предмета(ів) інваріантної частини або базових, вибірково-обов'язкових предметів відповідно до навчального плану освітньої програми, обраної для засвоєння здобувачем освіти, вони можуть бути переведені на інституційну форму здобуття освіти відповідно до рішення педагогічної ради закладу освіти.

7. Для здобувачів освіти, які навчаються за Державним стандартом початкової освіти, проводиться завершальне (підсумкове) оцінювання з усіх навчальних предметів інваріантної частини навчального плану освітньої програми.

Навчальний час для проведення завершального (підсумкового) оцінювання визначає заклад освіти, але не більше ніж 2 навчальні години.

8. Оцінювання екстернів проводиться, як правило, до закінчення навчального року.

Оцінювання навчальних досягнень осіб, які здобували або здобувають загальну середню освіту за кордоном, а також для осіб, які проживали чи проживають на неконтрольованій території або на території населених пунктів на лінії зіткнення, може здійснюватися протягом усього навчального року.

Протягом одного навчального року екстерн може пройти оцінювання навчальних досягнень за один або кілька класів у межах одного або декількох рівнів повної загальної середньої освіти.

9. Екстерни, які здобували або здобувають загальну середню освіту за кордоном, для отримання відповідних документів про освіту проходять річне або завершальне (підсумкове) оцінювання та атестацію.

10. Екстерни, які проживають або проживали на неконтрольованій території або території населених пунктів на лінії зіткнення та в один рік проходять атестацію за рівні базової та профільної середньої освіти, можуть пройти атестацію за рівень базової середньої освіти без наявності річного оцінювання навчальних досягнень (крім навчальних предметів "Українська мова", "Українська література", "Історія України", "Історія: Україна і світ", "Географія", "Громадянська освіта", "Правознавство", "Основи правознавства", "Захист Вітчизни"). У такому разі екстерни заповнюють освітню декларацію про завершення здобуття базової середньої освіти за формою згідно з додатком 4 до цього Положення.

Результати річного оцінювання з навчальних предметів за рівень базової середньої освіти визначаються відповідно до освітньої декларації та зазначаються в додатку до відповідного документа про освіту як результати атестації.

III. Сімейна (домашня) форма здобуття освіти

1. Здобуття освіти за сімейною (домашньою) формою можливе для осіб віком до 18 років, батьки яких виявили бажання організовувати освітній процес самостійно з урахуванням здібностей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей і досвіду своїх дітей, для забезпечення їх індивідуального темпу здобуття освіти.

Батьки здобувачів освіти можуть на договірних засадах залучати до організації здобуття освіти за сімейною (домашньою) формою інших суб'єктів освітньої діяльності, у тому числі суб'єктів, які забезпечують здобуття неформальної освіти.

2. Відповідальність за здобуття освіти дітьми на рівні не нижче стандартів освіти несуть батьки.

Для спостереження за навчальним поступом здобувачів освіти батьки можуть використовувати портфоліо, в якому фіксуються навчальні досягнення.

3. Батьки обирають заклад освіти, в якому буде організовано здобуття освіти за сімейною (домашньою) формою. Заклад загальної середньої освіти території обслуговування, яка визначається відповідно до Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 16 квітня 2018 року N 367, зареєстрованого у Міністерстві юстиції України 05 травня 2018 року за N 564/32016, не може відмовити в зарахуванні особи на сімейну (домашню) форму.

4. Для запобігання порушенням прав дітей та забезпечення виконання обов'язків батьків заклад освіти інформує відповідну службу у справах дітей про здобувачів освіти, зарахованих (переведених) на сімейну (домашню) форму.

5. Для забезпечення здобуття дитиною освіти за сімейною (домашньою) формою між закладом освіти і батьками (одним із них) може укладатися договір про надання освітніх послуг.

6. Здобувачі освіти за сімейною (домашньою) формою (крім тих, які навчаються за Державним стандартом початкової освіти) проходять оцінювання навчальних досягнень не рідше ніж 4 рази на рік, у тому числі підсумкове (семестрове/піврічне та річне), а також атестацію.

Завдання для підсумкового оцінювання та атестації здобувачів освіти складає заклад освіти з урахуванням очікуваних результатів навчання, встановлених в освітній програмі та навчальних програмах з окремих предметів, а також особливостей засвоєння освітньої програми, визначених індивідуальним навчальним планом.

Якщо за результатами підсумкового оцінювання та/або атестації здобувачів освіти встановлено рівень їх навчальних досягнень не нижче середнього, вони можуть продовжувати навчання за сімейною (домашньою) формою.

Якщо за результатами підсумкового оцінювання здобувачів освіти за одним або кількома навчальними предметами встановлено початковий рівень їх навчальних досягнень або здобувачі освіти не пройшли підсумкового оцінювання без поважних причин, вони можуть повторно пройти оцінювання протягом місяця (у межах навчального року). Батьки мають створити умови, які забезпечують підвищення рівня навчальних досягнень здобувачів освіти і повторне проходження ними оцінювання. Якщо за результатами повторного оцінювання здобувачів освіти встановлено початковий рівень їх навчальних досягнень, вони можуть бути переведені на інституційну форму здобуття освіти відповідно до рішення педагогічної ради закладу освіти.

7. До здобувачів освіти, які навчаються за Державним стандартом початкової освіти, застосовується формувальне (не рідше ніж тричі на рік) та завершальне (підсумкове) оцінювання, а також атестація.

Формувальне оцінювання відбувається шляхом спостереження за здобувачем освіти у різних видах навчальної діяльності або за допомогою інших засобів формувального оцінювання.

Формувальне та завершальне (підсумкове) оцінювання відбувається за спільної участі педагогічного працівника та одного з батьків і може бути організовано в освітньому середовищі, звичному для здобувача освіти.

Навчальний час для проведення оцінювання визначає заклад освіти, але не більше ніж 3 навчальні дні упродовж навчального року для формувального оцінювання та не більше ніж 2 навчальні години для завершального (підсумкового) оцінювання. Навчальний час для проведення оцінювання визначається з урахуванням вимог до організації освітнього процесу відповідно до державних санітарних правил і норм.

IV. Педагогічний патронаж

1. Педагогічний патронаж може бути організовано для:

1) осіб, які здобувають початкову, базову середню освіту та проживають у селах і селищах (якщо кількість здобувачів освіти у класі закладу освіти становить менше ніж 5 осіб);

2) осіб, які перебувають на стаціонарному лікуванні в закладах охорони здоров'я та не можуть відвідувати навчальних занять у класах, створених безпосередньо в закладах охорони здоров'я, у зв'язку із чим організація освітнього процесу здійснюється біля їх лікарняного ліжка відповідно до законодавства;

3) осіб, які за станом здоров'я не можуть здобувати освіту за денною формою (відповідно до висновку лікарсько-консультаційної комісії закладу охорони здоров'я або медичного висновку про стан здоров'я дитини за формою, затвердженою Міністерством охорони здоров'я України);

4) осіб, взятих під варту або засуджених до позбавлення волі на певний строк, для яких організовується здобуття освіти відповідно до законодавства (якщо кількість здобувачів освіти у класі закладу освіти становить менше ніж 5 осіб);

5) дітей-біженців, дітей, чиї батьки звернулися із заявами про визнання біженцями або особами, які потребують захисту, дітей іноземців та осіб без громадянства, які утримуються в пунктах тимчасового перебування іноземців та осіб без громадянства.

2. Педагогічний патронаж організовується для осіб віком до 18 років (за винятком випадків, коли тривалість здобуття освіти осіб з особливими освітніми потребами було подовжено відповідно до законодавства).

3. Педагогічний патронаж передбачає:

надання освітніх послуг відповідно до потреб дитини та у формі, яка найбільш відповідає стану дитини та її індивідуальним можливостям;
забезпечення освітнього процесу необхідними засобами навчання з урахуванням індивідуальних потреб здобувача освіти;
можливість періодичного залучення здобувача освіти до учнівського колективу з метою соціалізації (у межах загальношкільних освітніх заходів);
взаємодію педагогічних працівників із закладами охорони здоров'я, закладами соціального захисту дітей, інклюзивно-ресурсними центрами.

4. Для зарахування (переведення) на педагогічний патронаж осіб, зазначених у підпунктах 2-5 пункту 1 цього розділу, до заяви додається документ, що підтверджує відповідніобставини.

5. Організацію педагогічного патронажу здійснюють педагогічні працівники закладу освіти із залученням (за потреби) фахівців інклюзивно-ресурсного центру, інших фахівців, які відповідно до законодавства можуть проводити (надавати) додаткові психолого-педагогічні і корекційно-розвиткові заняття (послуги) з особами з особливими освітніми потребами.

6. Педагогічний патронаж для здобувачів освіти, які за станом здоров'я не можуть відвідувати заклад освіти і перебувають у закладі охорони здоров'я, організовується при найближчому за розташуванням до місця лікування закладі освіти, визначеному відповідним органом управління у сфері освіти, і починається не раніше ніж через 3 дні після того, як хворий влаштувався до закладу охорони здоров'я. За наявності у такому закладі освіти групи здобувачів, які проходять лікування, у складі 5 і більше осіб навчання може здійснюватися у

групі (за потреби - протягом навчального року). Контингент таких здобувачів освіти ураховується в статистичних звітах закладу освіти. Результати виконання індивідуального навчального плану та результати оцінювання навчальних досягнень здобувача освіти вказуються у довідці, що видає заклад освіти за формою згідно з додатком 5 до цього Положення.

Педагогічний патронаж для здобувачів освіти, які за станом здоров'я не можуть відвідувати заклад освіти і перебувають удома, організовують заклади освіти, до яких вони зараховані.

7. Здобувачі освіти (крім тих, які навчаються за Державним стандартом початкової освіти) проходять поточне та підсумкове (семестрове/піврічне та річне) оцінювання навчальних досягнень, а також атестацію.

До здобувачів освіти, які навчаються за Державним стандартом початкової освіти, застосовується формувальне та завершальне (підсумкове) оцінювання. Формувальне оцінювання відбувається шляхом спостереження педагогічним працівником за здобувачем освіти у різних видах навчальної діяльності або за допомогою інших засобів формувального оцінювання.

V. Оплата праці педагогічних працівників, які здійснюють навчання

здобувачів освіти за індивідуальною формою

1. Оплата праці педагогічних працівників закладу освіти за проведення занять за індивідуальною формою здобуття освіти, у тому числі з використанням технологій дистанційного навчання, здійснюється відповідно до законодавства у сфері освіти.

Інші види діяльності педагогічних працівників щодо організації здобуття освіти за індивідуальною формою (розроблення індивідуального навчального плану, підготовка та проведення оцінювання навчальних досягнень тощо) заклад освіти може оплачувати за рахунок власних надходжень та інших джерел, не заборонених законодавством.

Оплата праці педагогічних працівників за проведення атестації екстернів здійснюється відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України "Про оплату праці педагогічних працівників за проведення атестації у екстернів" від 19 березня 2001 року N 127, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 01 листопада 2001 року за N 924/6115.

2. Для екстернів і здобувачів освіти за сімейною (домашньою) формою відводиться:

на проведення підсумкового, формувального оцінювання - 1 академічна година з кожного навчального предмета, завершального (підсумкового) оцінювання - 1 - 2 академічні години;
на перевірку письмових робіт - 20 хвилин на кожну роботу з державної мови або мов національних меншин, 30 хвилин на кожну роботу з усіх інших навчальних предметів;
на проведення консультацій - 15 хвилин на одного здобувача освіти з кожного навчального предмета згідно з графіком, затвердженим керівником закладу освіти (але не більше ніж 3години на навчальний предмет відповідного класу на рік).

3. Персональний склад педагогічних працівників, які здійснюють навчання за формою педагогічного патронажу, кількість навчальних годин для її організації визначаються наказом керівника закладу освіти відповідно до кількості навчальних предметів інваріантної складової або базових, вибірково-обов'язкових предметів відповідно до навчального плану освітньої програми, обраної для засвоєння здобувачем освіти, за умови виконання вимогдержавних стандартів повної загальної середньої освіти.

Кількість навчальних годин визначається з розрахунку:

для здобувачів освіти, зазначених у підпунктах 1, 4, 5 пункту 1 розділу IV цього Положення:

1 - 4 класи - 5 годин на тиждень на кожного здобувача освіти;

5 - 9 класи - 8 годин на тиждень на кожного здобувача освіти;

10, 11 класи - 12 годин на тиждень на кожного здобувача освіти;

для здобувачів освіти, зазначених у підпунктах 2, 3 пункту 1 розділу IV цього Положення (без урахування годин на проведення корекційно-розвиткових занять для осіб, які навчаються в інклюзивних і спеціальних класах):

1 - 4 класи - 10 годин на тиждень на кожного здобувача освіти;

5 - 9 класи - 14 годин на тиждень на кожного здобувача освіти;

10, 11 (12) класи - 16 годин на тиждень на кожного здобувача освіти.

Заступник директора з НВР О.В. Чабан

СХВАЛЕНО

Протокол засідання

педагогічної ради

освітнього закладу

31.08. 2021 №2

Додаток 1 до Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти в Дачненському НВК «Школа-гімназія» (пункт 4 розділу II)

Зразок

Директору Дачненського НВК

«Школа-гімназія»

______ (прізвище, ініціали директора) ___________________________,

(прізвище, ім'я, по батькові (за наявності) заявника чи одного з батьків або інших законних представників дитини)

який (яка) проживає за адресою: ___________________________ (адреса фактичного місця проживання)

Контактний телефон: _______________

Адреса електронної поштової скриньки: _________________________

ЗАЯВА

Прошу провести оцінювання рівня навчальних досягнень та/або державну підсумкову атестацію за __________ (рівень повної загальної середньої освіти / клас / навчальний предмет) ________________________________________, року народження, (прізвище, ім'я, по батькові (за наявності) екстерна (заповнюється для неповнолітніх осіб) у зв'язку з ______________________________ (причина згідно з пунктами 4 або 5 розділу II Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 10 липня 2019 року N 955)

До заяви додаються такі документи:

____________ (дата) ____________ (підпис)

Додаток 2 до Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти в Дачненському НВК «Школа-гімназія» (пункт 4 розділу II)

ПРОТОКОЛ ОЦІНЮВАННЯ РІВНЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ

Повне найменування закладу освіти _____________________________________

Назва навчального предмета __________________________________________ Вид оцінювання ___________________________________________________ (вступне / за клас (річне) / за рівень повної загальної середньої освіти)

Особи, які проводили оцінювання:

Голова комісії ________________________________________________, (прізвище, ім'я, по батькові (за наявності), посада)

члени комісії: _____________________________________________________, (прізвище, ім'я, по батькові (за наявності), посада) ______________________________ (прізвище, ім'я, по батькові (за наявності), посада)

Дата проведення оцінювання ___ ____________ 20__ року

Початок о _____ год. ____ хв.

Особи, які з'явилися ______________

Не з'явилися ____________ (кількість) _________________

(прізвища, імена, по батькові (за наявності) осіб, які не з'явилися)

РЕЗУЛЬТАТИ ОЦІНЮВАННЯ

№	Прізвище, ім'я, по батькові (за наявності) здобувача освіти	N диктанту, тесту, варіанта, завдання тощо	Бали
1.
2.
3.
4.

Голова комісії ____________ (підпис) _________________(ініціали, прізвище)

Члени комісії: ____________ (підпис) _________________ (ініціали, прізвище)

____________ (підпис) _________________(ініціали, прізвище)

Додаток 3 до Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти в Дачненському НВК«Школа-гімназія» (пункт 5 розділу II)

Зразок

Директору Дачненського НВК

«Школа-гімназія»

______ (прізвище, ініціали директора) ___________________________,

який (яка) проживає за адресою: ___________________________ (адреса фактичного місця проживання)

Контактний телефон: _______________

Адреса електронної поштової скриньки: _________________________

ЗАЯВА

Прошу організувати для ________ (прізвище, ім'я, по батькові (за наявності) здобувача освіти) здобуття загальної середньої освіти шляхом поєднання ________ (назва інституційної форми здобуття) форми з екстернатом для самостійного опанування змісту окремих навчальних предметів (____________________________) (назви навчальних предметів) за _____ клас.

____________ (дата) ____________ (підпис)

Додаток 4 до Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти освіти в Дачненському НВК «Школа-гімназія» (пункт 10 розділу II)

Подпись: Місце для фото

ОСВІТНЯ ДЕКЛАРАЦІЯ

про завершення здобуття базової середньої освіти

Розділ I. Загальні відомості

1.______________________ (прізвище, ім'я, по батькові (за наявності) заявника)

2.______________________(документ, що посвідчує особу заявника) 3.______________________ (місце проживання: поштовий індекс, область, район, населений пункт, вулиця, номер будинку, квартири заявника)

4.______________________ (додаткові відомості*)

Даю згоду на обробку моїх персональних даних. ______________________________________________________________________________________ (підпис, прізвище, ініціали заявника) ____________

* За потреби зазначається найменування закладу освіти, який видав попередній визнаний документ про освіту.

Розділ II. Відомості про здобуті результати навчання

Результати навчання (зазначити здобуті результати навчання за рівень базової середньої освіти)

Підпис, прізвище, ініціали заявника ____________________________

Дата заповнення та подання освітньої декларації _________________

Додаток 5 до Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти Дачненському НВК «Школа-гімназія» (пункт 6 розділу IV)

ДОВІДКА

Видана _______ (прізвище, ім'я, по батькові (за наявності)) про те, що він (вона) під час лікування у _______ (найменування закладу охорони здоров'я) з ____по ___ навчався(лася) за індивідуальною формою (педагогічний патронаж) на базі ____ (найменування закладу освіти, який організовував педагогічний патронаж) і мав (мала) такі результати навчання:

______________ (навчальні предмети) (бали)

______________

Директор ____________ (підпис) ____________________ (прізвище, ініціали)

ЗВІТ ДИРЕКТОРА

Дачненського ліцею № 2

Дачненської сільської ради

ЗА 2022/2023 Н. Р.

ШАНОВНІ КОЛЕГИ, БАТЬКИ, УЧНІ, ГРОМАДСЬКІСТЬ!

Закінчився навчальний рік – це час підведення певних підсумків у роботі колективу ліцею, учнів та й безпосередньо директора на посаді протягом 2022/2023 н.р.

Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України «Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів» від 28 січня 2005 р. № 55, керуючись діючим Положенням про загальноосвітній навчальний заклад, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010 р. № 778 (із змінами), Примірним положенням про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 23.03.2005 № 178, ми підводимо підсумки.

Як директор освітнього закладу, у своїй діяльності протягом звітного періоду, керувалась Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про основні засади мовної політики в Україні», «Про внесення змін до деяких законів України в сфері освіти щодо врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану» (№7325 від 28.04.2022), Статутом школи, Правилами внутрішнього трудового розпорядку, посадовими обов’язками директора школи, законодавством України, іншими нормативними актами, що регламентують роботу керівника закладу загальної середньої освіти.

Свою роботу та роботу закладу представляю відповідно до чотирьох напрямків внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності, за якими оцінюють роботу освітнього закладу експерти інституційного аудиту, а саме:

Освітнє середовище закладу освіти
Система оцінювання здобувачів освіти
Оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників
Управлінські процеси закладу освіти.

РОЗДІЛ І. ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Освітній процес у Дачненському ліцеї № 2 розпочався відповідно до структури навчального року з 01 вересня 2022 року та тривав по 31 травня 2023 року з використанням дистанційної форми навчання та за заявою одного з батьків за індивідуальною формою: сімейною (домашньою) з дотриманням рекомендацій МОН України щодо особливостей організації 2022/2023 навчального року (Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу та викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти в 2022/2023 навчальному році).

Навчальні заняття організовані відповідно до розкладу занять, затвердженого директором освітнього закладу за семестровою системою:

І семестр тривав з 01 вересня 2022 року по 30 грудня 2022 року;

ІІ семестр з 16 січня по 31 травня 2023 року.

Забезпечена можливість учням з числа зовнішньо та внутрішньо переміщених осіб навчатися в закладі освіти за місцем тимчасового перебування. Організовано освітній процес для дітей з особливими освітніми потребами, з максимальним використанням технічних можливостей закладу освіти.

Освітній процес в умовах дистанційного навчання здійснювався в онлайн режимі з використанням електронних освітніх платформ (Zoom, Classroom, Viber, Google Meet та ін.). Під час організації освітнього процесу використовувалися технології дистанційного навчання, електронні ресурси закладу освіти, Департаменту освіти та науки Одеської міської ради, можливості освітніх платформ тощо.

Навчальна діяльності з ТЗН упродовж навчального заняття тривала:

для учнів 1 класів - не більше 10 хвилин;

для учнів 2-4 класів - не більше 15 хвилин;

для учнів 5-7 класів - не більше 20 хвилин;

для учнів 8-9 класів - 20-25 хвилин;

для учнів 10-11 класів на 1-й годині занять до 30 хвилин, на 2-й годині занять - 20 хвилин.

Однією з важливих умов для освітнього процесу є безпечне та комфортне освітнє середовище, а саме: безпечний фізичний простір – заходи з адаптації будівлі та приміщень для забезпечення можливості користування ними усіма учасниками освітнього процесу без дискримінації через фізичні можливості, постійне спостереження за поведінкою учнів під час перерв, безпечний доступ до мережі Інтернет тощо; безпечне емоційно-психологічне середовища – розвиток в учасників освітнього процесу соціально-емоційної грамотності, толерантності, прийняття різноманітності, вміння співпрацювати, аргументовано відстоювати власну позицію, навичок ненасильницької комунікації тощо; організація та проведення інформаційно-просвітницьких заходів щодо профілактики булінгу (цькування) в освітньому середовищі; попередження будь-яких форм дискримінації та булінгу (цькування) в закладі освіти; систематизація знань щодо взаємостосунків учасників освітнього процесу в закладі освіти; з’ясування потреб дітей і знаходження компромісу між індивідуальними і спільними потребами;

провадження системної роботи щодо попередження насильства в закладі освіти; набуття умінь асертивної поведінки.

У результаті ракетного обстрілу рф у ніч з 18 на 19 липня 2022 року споруда закладу освіти та внутрішні приміщення суттєво пошкоджені. Адміністрація закладу освіти у співпраці з керівництвом Дачненської сільської ради та Управління освіти, культури, сім`ї Дачненської сільської ради робить усе можливе, щоб відновити та покращити безпечне та комфортне освітнє середовище Дачненського ліцею № 2.

Право громадян на доступну освіту реалізується шляхом запровадження різних форм навчання, однією з яких є навчання за інклюзивною формою. Протягом 2022/2023 навчального року у закладі освіти, відповідно до заяв батьків та висновку ПМПК, було організовано інклюзивне навчання для 4 здобувачів освіти: 2-Б клас – 1 учень, 3-А клас – 1 учень, 3-Б клас – 1 учень, 5-Б клас – 1 учень. Організовано роботу з чотирма асистентами вчителів, які пройшли курсову перепідготовку. На початок навчального року для учнів з особливими освітніми потребами розроблено індивідуальну програму розвитку за участю батьків, класних керівників, психолога. ІПР протягом року переглядалася, доповнювалася відповідно до можливостей та розвитку дітей. За висновками ПМПК введено корекційно-розвиткові заняття з розвитку мовлення, соціально-побутового орієнтування, ЛФК. У закладі освіти тричі на рік відбувалося засідання команди супроводу дітей з ООП щодо складання та доповнення індивідуальної програми розвитку дитини із залученням фахівців з інклюзивно-ресурсного центру.

З урахуванням загрози зростання чисельності випадків небезпечної поведінки дітей під час воєнного стану, що несе загрозу їхньому життю та здоров’ю, зокрема спричинених використанням мережі Інтернет, у закладі з 26.09.2022 по 30.09.2022 був проведений Тиждень протидії булінгу.

Сьогодні, в процесі реформування системи освіти, проблеми цькування і насильства в шкільному середовищі дуже часто стають перепоною для досягнення мети всебічного розвитку дитини. Допомога дорослих дуже потрібна дітям та молоді в будь-якому віці, особливо, якщо дії кривдників можуть завдати серйозної шкоди фізичному та психічному здоров’ю. Практичним психологом Прокопчук О.О. були проведені заходи серед учнів щодо формування ставлень та навичок, які потрібні, щоб уникнути та запобігти проявам насильства, безконфліктного спілкування, ненасильницької поведінки до Міжнародного дня боротьби проти насилля (02.10).

На виконання річного плану закладу освіти на 2022/2023 навчальний рік, з метою створення безпечного освітнього середовища в закладі освіти та формування ненасильницьких моделей поведінки серед учасників освітнього процесу, з 07.11.2022 по 02.12.2022 був проведений місячник з протидії булінгу «Зупинимо булінг разом».

З метою підвищення обізнаності громадськості щодо проблеми сексуального насильства над дітьми, виявлення випадків насильства, їх попередження та допомоги дітям, які постраждали від сексуального насильства; сприяння відкритій дискусії про захист дітей від сексуальної експлуатації та сексуального насильства; недопущення стигматизації жертв і надання їм допомоги, у Дачненському ліцеї № 2 були проведені заходи щодо захисту дітей від сексуальної експлуатації та сексуального насильства в рамках Європейського дня захисту дітей від сексуальної експлуатації та сексуального насильства.

З метою захисту прав і свобод, формування у дітей ціннісних життєвих навичок та моделей поведінки, з 25.11.2022 по 10.12.2022 було організовано та проведено інформаційно-освітні заходи щодо міжнародної акції «16 днів проти насильства».

Забезпечення соціальної підтримки дітей-сиріт, дітей, позбавлених батьківського піклування й інших учнів соціально вразливих категорій є серед пріоритетних ліній роботи в закладі як з боку адміністрації, так і шкільної психологічної служби, що спрямовує свою діяльність на охорону та захист дитинства, виконання законодавства щодо цього.

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 28 липня 2021р. №775 «Про внесення змін до Порядку забезпечення соціального захисту дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах, у тому числі дітей, які постраждали від жорстокого поводження», листа Міністерства освіти і науки України від 18.08.2021 №1/9-416, листа Департамента освіти і науки Одеської обласної державної адміністрації від 19.08.2021 №3688/02152-01-02 працівникам закладу освіти надається інформація про захист дітей від усіх форм насильства, у тому числі домашнього насильства, експлуатації, найгірших форм дитячої праці, інших проявів жорстокого поводження з дітьми. Так, адміністрацією Дачненського ліцею № 2 організовано початкове та періодичне інформування працівників закладу про захист дітей від усіх форм насильства та жорстокого поводження відповідно до плану проведення такого інформування. Початкове інформування обов’язково проводиться під час прийняття на роботу, періодичне – не рідше ніж дин раз на рік. Інформація щодо проведеного початкового та періодичного інформування працівника про захист дітей від усіх форм насильства та жорстокого поводження фіксується в його особовій справі.

Освітній заклад забезпечено нормативно-правовою базою з питань соціального захисту учнів.

До роботи з учнями пільгового контингенту залучаються класні керівники, шкільний практичний психолог Прокопчук О.О., батьківська громадськість, адміністрація закладу.

На початку кожного навчального семестру складається соціальний паспорт школи, що дає змогу вчасно виявити дітей та сім'ї, які потребують соціальної підтримки:

діти-сироти і діти, позбавлені батьківського піклування;

діти з особливими освітніми потребами, які навчаються у інклюзивних класах; діти із сімей, які отримують допомогу відповідно до Закону України «Про державну соціальну допомогу малозабезпеченим сім’ям»;

діти, один із батьків яких захищав/захищає незалежність, суверенітет та територіальну цілісність України і брав/бере безпосередню участь у військових діях ЗСУ; загинув чи помер, захищаючи незалежність, суверенітет та територіальну цілісність України і беручи безпосередню участь у військових діях ЗСУ;

діти, один із батьків яких постраждалий учасник Революції Гідності;

діти, які є внутрішньо переміщеними особами;

діти з неблагонадійних сімей (СЖО);

діти, батьки яких постраждали внаслідок аварії на ЧАЕС;

діти із сімей воїнів-інтернаціоналістів.

Заклад постійно дбає про створення безпечного освітнього середовища: безпечні умови навчання та праці, комфортну міжособистісну взаємодію учасників освітнього процесу, емоційне благополуччя учнів, педагогів, батьків, подолання будь-яких проявів насильства та створення ресурсів для їх запобігання, дотримання прав і норм фізичної, психологічної, інформаційної та соціальної безпеки. Це безперервний процес реагування на нові виклики життя, пошук нових можливостей, ресурсів, генерування нових ідей і правил. Приміщення школи розташоване в більшості мікрорайонів, і до нього легко дістатися. Дачненський ліцей № 2 має добрі матеріальні й кадрові ресурси. Традиційно шкільний день залишає багато часу для соціально значущої діяльності. Учні вчаться у старших і разом зі старшими, своєю чергою, навчають дорослих. Освітній заклад є тим місцем, у якому навчання об’єднується з реальним життям. Школа активно залучає членів родин учнів до вирішення соціальних та інших проблем, що існують як у освітньому закладі, так і в громаді загалом.

Способами участі Дачненського ліцею № 2 в активізації громади є: залучення до співпраці батьківських комітетів, використання батьківських зборів, педагогічних рад; організація концертів, виставок, ярмарків, на які запрошуються в тому числі вразливі сім’ї з дітьми; створення учнівського самоврядування; проведення моніторингів, опитувань та консультацій через зв’язок із батьками та учнями; допомога державним і неурядовим організаціям у розробленні та впровадженні соціальних проєктів.

Освітній заклад організовує та надає цілу низку послуг вразливим сім’ям з дітьми, у тому числі щодо виявлення таких сімей. У цьому процесі адміністрація закладу тісно співпрацює із психологічною службою закладу, класними керівниками, учителями, керівниками гуртків та іншими фахівцями. Насамперед зазначені педагогічні працівники ознайомлені з ознаками, що вказують на ймовірність виникнення ризиків для життя, здоров’я та розвитку дитини. Такими ризиками є ситуації, коли батьки або особи, які їх замінюють: не цікавляться навчальною діяльністю дитини (не відвідують батьківських зборів, не контактують з педагогами закладу, не готують дитину до участі в позаурочних та позашкільних заходах); під час відвідування освітнього закладу перебувають у стані алкогольного сп’яніння або під дією наркотичних речовин; систематично проявляють агресивну поведінку до працівників закладу освіти, батьків інших дітей; ігнорують рекомендації працівників закладу освіти щодо виховання дитини, що може призвести до затримки її розвитку, погіршення емоційного стану, здоров’я, соціальної ізоляції та інших несприятливих наслідків тощо. Педагоги, сестра медична та технічний персонал закладу освіти в разі виявлення ознак чи факторів, що можуть свідчити про складні життєві обставини або ризики їх виникнення стосовно дитини, передають керівникові закладу інформацію про дитину з метою планування подальших дій щодо її захисту. У разі отримання інформації про дитину, яка має ознаки складних життєвих обставин, адміністрація закладу оцінює ситуацію, потреби дитини на основі проведення бесіди з дитиною, її батьками, іншими особами, працівниками закладу, від яких надійшла інформація; аналізує отриману інформацію щодо дитини та виділяє ймовірні ризики відповідно до переліку ознак та факторів; координує діяльність тимчасової команди індивідуальної підтримки дитини; проводить моніторинг ефективності заходів щодо усунення складних життєвих обставин, у яких опинилася дитина, результативності просвітницької та профілактичної роботи; готує та надсилає повідомлення про дитину, яка перебуває в складних життєвих обставинах, до Служби у справах дітей Дачненської сільської ради та Управління з соціальних питань Дачненської сільської ради. Крім того, представник освітнього закладу (громадський інспектор з охорони прав дитини), за необхідності, бере участь у здійсненні оцінки потреб дитини та її сім’ї разом з іншими суб’єктами соціальної роботи. Психологічна служба закладу вивчає соціальний статус дитини, вплив соціуму на її поведінку, інтереси та здібності, здійснює соціально-педагогічний супровід, надає консультації соціально-педагогічного характеру щодо взаємин у сім’ї, жорстокого поводження з дитиною, профілактики негативних звичок; інформаційні послуги про позашкільні освітні заклади, уживає заходів щодо активного залучення дитини до гурткової роботи, діяльності громадських об’єднань тощо.

Практичний психолог проводить діагностику стану дитини, особливостей її особистісного розвитку, здійснює корекційно-відновлювальну та розвивальну роботу, бесіди, консультування дитини, батьків, осіб, які їх замінюють, інформує батьків щодо особливостей вікового розвитку та виховання дитини.

Класні керівники та керівники гуртків створюють сприятливе мікросередовище і соціально-психологічний клімат у класі, групі. Сприяють розвитку навичок спілкування, допомагають дитині вирішувати проблеми, що виникають у спілкуванні з товаришами, педагогами, батьками. Надають допомогу в освітній діяльності, з’ясовують причини низької успішності, забезпечують їх усунення. Підтримують постійний контакт з батьками дитини чи особами, які їх замінюють.

Сестра медична вживає негайних дій для безпеки дитини, нормалізації її емоційного стану в разі його порушення, створює умови для комфортного та конфіденційного спілкування з дитиною, визначає доцільність проведення додаткового медичного огляду, направлення дитини до закладу охорони здоров’я.

Класними керівниками вивчається соціальний статус кожного учня. За такими даними на початку кожного навчального семестру складається соціальний паспорт школи, що дає змогу вчасно виявити дітей та сім'ї, які потребують соціальної підтримки.

У результаті проведеної роботи в 2022/2023 навчальному році в закладі освіти виявлено:

- 9 дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування;

- 14 дітей-інвалідів;

- 13 внутрішньо переміщених дітей;

- 1 дитина, яка потерпіла від наслідків Чорнобильської катастрофи;

- 79 зовнішньо переміщених дітей;

- 22 дитини воїнів АТО/ООС, російсько-української війни;

- 11 дітей, батьки яких є інвалідами;

- 46 багатодітних сімей, у них 87 дітей;

- 2 учнів із малозабезпеченої сім’ї.

Усі учні забезпечуються першочергово підручниками.

У планах виховної роботи на 2022/2023 н.р. класними керівниками передбачене питання щодо охорони дитинства та соціального захисту дітей.

На виконання річного плану закладу освіти на 2022/2023 навчальний рік, з метою створення безпечного освітнього середовища та формування ненасильницьких моделей поведінки серед учасників освітнього процесу, з 03.04.2023 по 28.04.2023 у закладі освіти відбувся місячник з протидії булінгу «Зупинимо булінг разом». Протягом Місячника заступником директора з ВР Решетник Н.В. були проведені та проаналізовані діагностичні методики та анкетування з учасниками освітнього процесу. Учням 5-6, 7-8 та 9-11 були запропоновані анкети «Запобігання булінгу в шкільному середовищі». Для кожної з трьох вікових груп було підготовлено окрему анкету. Хоча більшість питань збігалися, вони були адаптовані відповідно до вікових особливостей дітей.

Метою дослідження було обрано сприяння створенню безпечного середовища в Дачненському ліцеї № 2 шляхом запровадження нових методів міжособистісного спілкування між дітьми, вчителями та батьками. Відповідно, перед нами стояли такі завдання: 1) проаналізувати проблему насильства між дітьми в школі та визначити ступінь зацікавленості педагогів і дітей у розв’язанні цієї проблеми; 2) покращити спроможність проводити інформаційно-просвітницьку роботу, спрямовану на запобігання та розв’язання проблеми насильства в дитячому середовищі; 3) підвищити обізнаність щодо проблеми насильства, зокрема серед дітей, та її ролі у розв’язанні цієї проблеми.

Концепція дослідження полягала у з’ясуванні таких основних проблемних питань: визначення насильства – опис розуміння феномена насильства, насильства над дітьми та їх проявів і форм педагогічним складом та учнями, рівень визнання наявності такої проблеми; найбільш поширені форми насильства – аналіз місць, де діти найчастіше зазнають насильства, виявлення існування насильства у школі, з’ясування частоти випадків насильства щодо дітей у школі, поширеність різних форм та проявів насильства щодо дітей, наявність дітей-агресорів; допомога, що надається; ставлення до потерпілих і насильників – шляхи передачі інформації про випадки насильства, допомога, що надається дітям-агресорам та постраждалим дітям, механізми взаємодії з іншими структурами, превентивна робота на базі закладу, шляхи інформування дітей про насильство як явище та допомогу, яку можна отримати; допомога, якої потребують вчителі та діти для розв’язання проблеми – зацікавленість педагогічного складу в веденні превентивної роботи та надання безпосередньої допомоги дітям, організація ефективної взаємодії з іншими залученими до попередження насильства структурами, необхідність надання додаткової інформації з проблематики насильства дітям та дорослим у закладі.

З педагогічним колективом також було проведене анкетування «Попередження булінгу в шкільному середовищі».

Дане дослідження показало, що проблема насильства над дітьми залишається актуальною для нашого закладу. Зростання числа дітей, які знайомі з насильством, свідчить не так про збільшення проявів насильства в житті дітей, як про усвідомлення ними даного явища. Викладачів, які не вважають, що проблема насильства над дітьми є актуальною у нашому закладі, визнають її актуальність у дитячому середовищі. Відповідно, можемо зробити висновок, що частина педагогів вважає, що насильство, яке чинять діти стосовно інших дітей, існує окремо від насильства в суспільстві, таким чином ніби заперечуючи приналежність дітей до суспільства. Тобто світ дітей вони сприймають як такий, що існує окремо і перебуває під захистом дорослого світу. Водночас, всередині дитячого світу проблема насильства є видимою, і як педагоги вони вже не можуть не помічати її. Усі опитувані засвідчили обізнаність і розуміння пріоритетів щодо ідентифікації різних видів насильства. Педагоги закладу схильні реагувати більше на так звані тяжкі прояви насильства, тобто на те, що має фізичне або моральне підкріплення (такі форми як побиття або позбавлення їжі), чи на ті, що важко переживаються самим педагогом як особистістю (наприклад, приниження та образи). Однак не слід забувати, що для особистості дитини, яка ще формується, величезне значення мають так звані «легкі» форми насильства, такі як використання прізвиськ, ігнорування почуттів і потреб іншої людини, порівняння. Позиція дітей щодо ідентифікації форм насильства несуттєво відрізняється від такої у педагогів.

Отже, тема насильства не є новою і незнайомою як для дітей, так і для педагогічного складу закладу. Для дітей характерна тенденція до все глибшого усвідомлення даної проблеми в міру дорослішання і застосування знань у цій сфері до себе. Відкрите обговорення проблеми насильства приводить до формування аналогічних понять і уявлень відносно піднятої теми як у дорослих, так і в дітей. Цей факт відіграє велику роль у формуванні профілактичних і реабілітаційних програм, оскільки дає змогу їх учасникам говорити якщо не однією, то принаймні дуже схожими мовами. Через труднощі в визначенні шкоди, яка є наслідком психологічних, а тим більше економічних видів насильства, ці види й форми їх прояву не чітко окреслені в свідомості як дітей, так і дорослих.

Педагоги називають вулицю як місце, де діти найчастіше зустрічаються із насильством. Але й школа є одним з тих місць, а відповідно необхідні додаткові дії, покликані не тільки допомогти дітям захиститися від насильства, а й створити на базі закладу безпечний для дітей та вільний від насильства простір. Виявлена позиція педагогів дає підстави для висновку про готовність частини опитаних прийняти на себе відповідальність за те, що відбувається в закладі. Цей факт дає змогу не тільки визначити зону відповідальності дорослих, а й напрацювати алгоритм реагування в випадках прояву насильства між дітьми в закладі освіти. Превентивна робота в окресленому напрямку та організація допомоги дітям, які опинилися у такій ситуації, необхідна й впроваджувати її слід саме на базі закладу. Як агресорів респонденти з числа учнів здебільшого відзначають окремих дітей, як однолітків, так і старших дітей. Потрібно зауважити, що зі зростанням віку респондентів-учнів збільшується кількість дітей, які самі себе ідентифікують як агресорів по відношенню до інших дітей. Це свідчить про підвищення міри усвідомлення своїх дій та їх наслідків, але також і про складність контролю над ними. Тобто значна кількість дітей визнає свою відповідальність і, відповідно, потребує спеціальної допомоги. Педагоги схильні помічати переважно ті форми насильства, повз які вже неможливо пройти, заплющуючи очі на складні для ідентифікації явища або на те, де часто почуваються безсилими. Через це постраждалим дітям дуже часто не надається адекватна допомога. До того ж така позиція вчителів провокує тих, хто чинить насильство, не тільки на його продовження, а й на розвиток та посилення подібних дій. За відповідями учнів та педагогів можна скласти наступний перелік найпоширеніших проявів насильства, якого зазнають діти: приниження, побиття, образи, використання прізвиськ, навішування ярликів, кривдження, сварки. Такий перелік є відправною точкою для планування роботи щодо попередження проявів насильства. Тобто попередження саме цих явищ є першочерговою задачею закладу освіти. Найчастіше самі діти розповідають учителям про випадки насильства в закладі, це свідчить про відносну відкритість дітей щодо педагогів та створює підґрунтя для запровадження попереджувальних схем роботи й налагодження швидкого реагування на наявні випадки насильства. Потрібно зазначити, що часто механізми допомоги на базі закладу не викликають у дітей належної довіри та впевненості в їх ефективності. Найпоширенішим методом, який застосовує школа для інформування про можливі види допомоги дитині, постраждалій від насильства, є зустрічі з психологом, виховні заходи, спеціальні стенди, освітні заходи для різних цільових груп (учнів, вчителів, батьків), лекції на тему «Життя без насильства», виховні бесіди, тренінги, спрямовані на покращення комунікаційних навичок, ефективного спілкування, тренінги та зустрічі зі службою у справах дітей, превентивною поліцією, у закладі багато років працює конфіденційний механізмів повідомлення про випадки насильства або виникнення його передумов задля вживання необхідних попереджувальних заходів та надання допомоги дитині - «Скринька довіри». Це свідчать про те, що заклад дійсно намагається вплинути на ситуацію, зокрема попередити прояви насильства. Однак профілактична робота ведеться переважно через інформування про саме насильство та його наслідки. На жаль, це безпосередньо не захищає дітей від проявів насильства і не формує навичок асертивної поведінки.

Аналіз дослідження заслуховувався на педагогічній раді 30.05.2023 року. Відповідно педагогічним колективом були вироблені наступні рішення: продовжити ознайомлення учителів і дітей з інформацією про прояви насильства, а також його наслідки. Особливу увагу варто приділити «легким» формам прояву насильства серед дітей, зокрема психологічному й економічному його видам. Зокрема проводити серед педагогів навчальні заняття з діагностики «легких» форм насильства й реагування на нього, адже саме з них починається формування насильницького стилю поведінки дітей відносно одне одного;

варто не лише коригувати наявні форми поведінки дітей, й формувати нові, переважно за допомогою власного прикладу;

знайомити суспільство із загальноприйнятим у світі поняттям «нехтування потребами дитини», яке є більш широким з огляду на розуміння проблеми насильства над дітьми;

слід запровадити механізми аналізу ризиків виникнення насильства серед дітей; необхідно запровадити систему постійного відстежування випадків насильства серед дітей, виявлення дітей-агресорів, організувати системну роботу з ними фахівців, індивідуально та у групах. Залучати до такої роботи фахівців-психологів. Будь-яка бесіда з дитиною агресором має базуватися на загальнолюдських цінностях. Важливо не залишити поза увагою батьків таких дітей, але краще таку роботу проводити спільно із соціальними службами, особливо у випадку виявлення кризового стану сім’ї. Також потрібна робота із класним колективом, яка має плануватися й реалізовуватися згідно із загальною програмою корекції поведінки та надання допомоги дитині-агресору;

шкільні механізми превенції насильства, реагування на його прояви та система допомоги дитині мають розроблятися із залученням самих дітей і врахуванням їх думки. Це підвищить ступінь довіри дітей до цих механізмів, переконає у спрямованості пропонованих дій на реалізацію їх реальних потреб та очікувань; однією з можливих форм роботи, спрямованої на профілактику насильства в закладі, може виступати шкільна медіація – розв’язування конфліктних ситуацій через примирення сторін шляхом знаходження оптимального варіанта розв’язання проблеми, що задовольняє обидві сторони, при взаємному бажанні сторін знайти вихід із ситуації. Така робота допоможе знизити рівень агресії у школі, дасть можливість вирішувати спірні питання ненасильницьким шляхом, усуне можливості для переходу від конфлікту до насильства;

як форму роботи з дітьми, схильними до агресії щодо інших, на базі закладу варто запроваджувати програми заміщення агресії серед дітей – тренінги з розвитку соціальних навичок, індивідуального виявлення та призупинення проявів агресії, заміни агресивної поведінки на асертивну, формування та розвитку загальнолюдських моральних цінностей;

активніше залучати батьків до профілактичної роботи з дітьми. Проводячи відповідну роботу з батьками, через них доносити до дітей інформацію про загальні засоби попередження насильницьких ситуацій та наявні форми допомоги, яку дитина може отримати на базі закладу;

проводити в закладі спортивні змагання командного типу, виходячи з того, що брак тактильного спілкування між дітьми призводить до агресивного стилю поведінки;

приділяти більшу увагу психосексуальному вихованню дітей, зокрема прийнятими способами вираження особистісних симпатій;

привернути увагу громадськості до існування проблеми насильства серед дітей у школі, її наслідків та виявленого переліку потреб учасників освітнього процесу для її розв’язання.

Робота освітнього закладу із запобігання дитячому травматизму упродовж 2022/2023 навчального року здійснювалась відповідно до Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», постанови Кабінету Міністрів України від 22.03.2001 № 270 «Про затвердження Порядку розслідування та обліку нещасних випадків невиробничого характеру», наказів Міністерства освіти і науки України від 31.08.2001 № 616 «Про затвердження Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах» (зі змінами), в редакції, затвердженій наказом Міністерства освіти і науки України від 07.10.2013 №1365 «Про внесення змін до Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах», від 01.08.2001 №563 «Про затвердження Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах і закладах освіти» (зі змінами), від 18.04.2006 №304 «Про затвердження Положення про порядок проведення навчання і перевірки знань з питань охорони праці в закладах, установах, організаціях, підприємствах, підпорядкованих Міністерству освіти і науки України» (зі змінами), листів Міністерства освіти і науки України від 26.05.2014 №1/9-266 «Про використання Методичних матеріалів «Вимоги безпеки під час канікул», від 16.06.2014 №1/9-319 «Про використання методичних матеріалів щодо організація навчання і перевірки знань, проведення інструктажів з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності в загальноосвітніх навчальних закладах.

У 2022/2023 навчальному році питання збереження життя і здоров’я учнів та запобігання випадкам дитячого травматизму розглядалося на засіданнях педагогічної ради, інструктивно-методичних нарадах при директорові, засіданнях шкільних методичних комісій.

З метою проведення превентивної роботи із учасниками освітнього процесу, спрямованої на попередження дорожньо-транспортного травматизму та неухильного дотримання правил безпечної поведінки на дорозі, з 24.10.2022 по 28.10.2022 у закладі було організовано Тиждень безпеки дорожнього руху.

З метою захисту життя та здоров’я дітей під час дорожнього руху та необхідністю засвоєння здобувачами освіти норм безпечної поведінки, практичних навичок поведінки в разі надзвичайних ситуацій, виявлення мінно-вибухових предметів, з 14.11.2022 по 20.11.2022 у Дачненському ліцеї № 2 відбувся Тиждень безпеки дорожнього руху за темою «Безпека на дорогах в умовах воєнного стану».

Бути толерантним – це перш за все культурне спілкування з оточуючими, допомога близьким і чужим людям, гарячий відгук на чужий біль, вміти правильно підтримати людину і в радості, і в горі, поважати, шанувати й передавати з покоління в покоління звичаї, традиції і навички нашого народу. У рамках відзначення Міжнародного Дня толерантності (16 листопада) та з метою формування в учнів загальнолюдських моральних цінностей, задля пропаганди принципів терпимості та розвитку толерантних настанов усіх учасників освітнього процесу з 14 по 18 листопада 2022 року в закладі освіти пройшов Тиждень толерантності.

Щорічно Всесвітній день дитини відзначається 20 листопада. У цей день в 1989 році була прийнята «Конвенція про права дитини», яка визначила, що дітям для повноцінного розвитку і щасливого життя необхідно рости в сім'ї, в атмосфері любові, підтримки і взаєморозумінні. У зв’язку з цим завідувачкою шкільної бібліотеки Вольською Л.О. організовано книжкову виставку «Діти Землі – надія планети», класними керівниками 8-11 класів проведено години спілкування «Великі права маленької дитини», учителем правознавства Решетник Н.В. з учнями 9-х класів проведено заняття з елементами тренінгу «Школа прав дитини», педагогом-організатором Фурдуй Т.І. та учителями образотворчого мистецтва організовано виставку плакатів і малюнків учнів 1-8 класів «Правовий букварик».

Відповідно до листа Національного агентства з питань запобігання корупції від 29.11.2022 №120-10/24279-22 щодо проведення «Тижня доброчесності», листа Департаменту освіти і науки обласної державної адміністрації від 02.12.2022 № 4276/01-32/2-22/12133, з метою формування навичок безпечної та доброчесної поведінки у воєнний час, зокрема, щодо безпеки в мережі, поводження з вибухонебезпечними предметами, з 05.12.2022 по 09.12.2022 у закладі відбувся «Тиждень доброчесності».

На виконання річного виховного плану закладу освіти на 2022/2023 навчальний рік, з метою розвитку культури прав людини, поширення інформації про права людини, активізації інтересу щодо актуальних питань у сфері прав людини в учнівської молоді, враховуючи важливе значення правової освіти в розбудові України як правової держави, з 05.12.2022 по 09.12.2022 у закладі було організовано та проведено Тиждень правових знань.

З 30.01 по 03.02.2023 року в закладі проходив Тиждень безпеки дорожнього руху, метою якого є профілактика дорожньо-транспортного травматизму за участю дітей та усвідомлення необхідності вироблення навичок дотримання правил поведінки на дорозі.

07 лютого 2023 року у світі відзначався 20 День безпечного Інтернету (Safer Internet Day) під гаслом «Разом для найкращого Інтернету», який запровадили мережі Insafe та INHOPE за підтримки Європейської комісії для просування безпечного та позитивного використання цифрових технологій, особливо, дітьми й молоддю. Цьогорічним гаслом дати є «Разом для найкращого Інтернету». Головною метою Дня безпеки в Інтернеті є поширення знань про безпечне, відповідальне і позитивне використання цифрових технологій для дітей та молоді. У Дачненському ліцеї № 2 учителями інформатики для учнів 5-х класів був організований квест «Подорож безпечною мережею», для учнів 5-11 класів - перегляд мультимедійної презентації «Захист інформації». Класні керівники 1-11 класів провели інформаційні години «Безпечний інтернет та соціальні мережі» та години спілкування «Безпечний Інтернет».

Однією з основних форм пожежно-профілактичної роботи в закладі освіти є протипожежна пропаганда. Вона спрямована на виконання вимог пожежної безпеки й попередження пожеж, викриваючи, в першу чергу, такі причини їх виникнення, як необережне поводження з вогнем, порушення правил експлуатації електроприладів, невиконання протипожежних заходів під час проведення пожежонебезпечних робіт. 17.04.2023 педагог-організатор Фурдуй Т.І. та учителі образотворчого мистецтва організували виставку учнівських малюнків «Скажемо наше дружне «НІ!» усім пожежам на землі», а учителі основ здоров’я провели з учнями 5-6 класів практичне заняття «Складаємо абетку безпечної поведінки при пожежі». Педагоги ознайомили учнів з правилами протипожежної безпеки, розвивали навички самозбереження, свідомої поведінки вдома, на природі, у громадських місцях, виховували творчі здібності, повагу до працівників пожежної безпеки.

Основним завданням адміністрації Дачненського ліцею № 2 є сприяння підвищенню ефективності роботи щодо профілактики злочинності та правопорушень серед учнівської молоді; удосконалення форм підтримки дітей, які перебувають у СЖО; сприяння ранньому виявленню кризових сімей і забезпечення захисту прав дітей, які в них виховуються.

Планування роботи у даному напрямку здійснювалось на підставі наказу по школі № 69/01-09-о від 31.08.2022 року «Про організацію правовиховної роботи». Діючим засобом профілактики правопорушень є робота, яка проводилась Радою профілактики. Згідно наказу від 31.08.2022 року № 74/01-09-о «Про створення Ради профілактики з попередження правопорушень у школі» в освітньому закладі створена і діє Рада з профілактики правопорушень (голова - директор Ольга НЕГРЕСКУЛ). Розроблений план роботи Ради. На засідання запрошувались дільничний інспектор, члени громадськості. Засідання проходили систематично (1 р. на місяць).

Система роботи школи щодо попередження злочинності та правопорушень серед учнів школи поєднуються із системою національного та громадянського виховання й передбачає цілеспрямовану, планову, взаємопов’язану, керовану діяльність складових її частин – від директора до бібліотеки та сестри медичної.

Позаурочна та позакласна робота спрямована на організацію дозвілля учнів, формування у них правової свідомості і громадянської відповідальності, виховання моральних якостей особистості.

Система превентивного виховання - це керована діяльність, яка забезпечує теоретичну і практичну реалізацію заходів превентивного характеру, спрямованих на попередження, подолання відхилень у поведінці школярів і запобігання розвитку різних форм їх асоціальної, аморальної поведінки.

У освітньому закладі діє такий вид спілкування як «Скринька довіри», до якої анонімно звертаються учні школи з питаннями, які їх цікавлять. Крім питання вказується клас заявника, і кожної п’ятниці питання, які виникли, розглядаються й даються відверті відповіді та коментарі. Таким чином відповіді на свої запитання можуть отримати всі учні, які не можуть звернутися особисто.

Головним завданням педагогічного колективу є залучення батьків до загального виховного процесу. Робота правоосвітнього характеру з батьками проводиться у вигляді моніторингу правових знань, батьківського всеобучу «Родинна просвіта».

Проводиться індивідуальна робота з батьками учнів, які схильні до правопорушень та моніторинг знань Закону України «Про попередження насильства в сім’ї».

Робота педагогічного колективу щодо попередження злочинності та правопорушень серед учнів поєднується з системою всієї виховної роботи у школі. План розроблено за місяцями, кожен з яких передбачає такі напрямки роботи: профілактична робота, робота з батьками, правовий всеобуч, соціально-психологічна робота, робота з педагогами.

У рамках профілактичної роботи з попередження всіх видів дитячого травматизму протягом 2022/2023 навчального року в закладі проводилися відповідні заходи. Викладалися предмети «Я досліджую світ» (1-4 класи), «Здоров’я, безпека та добробут» (5-ті класи), «Основи здоров’я» (6-9 класи), проводилися профілактичні бесіди, лекції та інші заходи, спрямовані на недопущення випадків травмування учнів та пропаганду здорового способу життя.

На виконання посадових обов'язків та плану виховної роботи, сестра медична Баранова Л.П. здійснювала заходи з охорони здоров'я дітей та працівників освітнього закладу, проводила санітарно-просвітницьку роз'яснювальну роботу з питань здорового способу життя та дотримання санітарно-гігієнічних норм особистого життя та праці: організовано щомісячний випуск санбюлетня «Скарбниця здоров'я», заняття з учнями 10-го класу «Перша медична допомога» до Всесвітнього дня надання першої медичної допомоги, заняття з елементами тренінгу з учнями 8-11 класів «Проблеми, пов'язані з наркотиками, профілактика початку вживання наркотиків», година спілкування з учнями 8-11 класів «Ранні статеві відносини», усний журнал з учнями 8-х класів до Всесвітного дня серця «Здоров'я – найбільше багатство», відверта розмова з учнями 8-11 класів «Бережи здоров'я», година спілкування з учнями 7-11 класів до Міжнародного дня боротьби проти паління «Куріння чи здоров'я – твій вибір», бесіда з учнями 8-11 класів «Підліткова вагітність: причини, ризики і способи поліпшення ситуації», бесіда-лекція з учнями 8-11 класів «СНІД – смертельна загроза людству. Знати, щоб жити!».

Протягом навчального року проводились Дні цивільного захисту, лекції та інші заходи з питань запобігання різних видів дитячого травматизму згідно з планом виховної роботи. У освітньому закладі оформлені стенди з попередження дитячого травматизму. На кожному поверсі розташований план евакуації на випадок пожежі або інших стихійних лих. Стан роботи з охорони праці, техніки безпеки, виробничої санітарії під час освітнього процесу у 2022/2023 навчальному році знаходився під щоденним контролем адміністрації ліцею.

У класних журналах 1-11-х класів були прописані бесіди з правил дорожнього руху, правил протипожежної безпеки, з профілактики отруєння, правил безпеки при користуванні газом, правил безпеки з користування електроприладами, правил безпеки з вибухонебезпечними предметами, правил безпеки на воді та інші виховні заходи з попередження усіх видів дитячого травматизму.

Учителями проводилися інструктажі з безпеки життєдіяльності, що зафіксовано в окремих журналах на уроках фізичної культури, трудового навчання, фізики, хімії, інформатики, біології; бесіди з попередження усіх видів дитячого травматизму перед виходом на осінні, зимові та літні канікули.

Аналізуючи наслідки травматизму серед учнів за 2022/2023 навчальний рік, ми можемо стверджувати, що випадків травм не було.

У 2023/2024 навчальному році педагогічному колективу необхідно продовжити систематичну роз’яснювальну роботу з питань попередження дитячого травматизму та контроль за поведінкою учнів.

Отже, протягом 2022/2023 навчального року системно здійснювався контроль за виконанням вимог щодо безпеки життєдіяльності учнів, дотримання правил дорожнього руху, технічної безпеки, протипожежної безпеки під час освітнього процесу та в позаурочний час. У роботі з дітьми педагогічні працівники дотримувалися вимог законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», «Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу», комплексних заходів по школі щодо збереження життя та здоров’я учнів, запобігання травматизму серед учнів. Класні керівники вчасно проводили з учнями інструктажі з ТБ, заходи в рамках тематичних тижнів з безпеки життєдіяльності, щотижневі бесіди про збереження життя та здоров’я, про що робили записи встановленої форми в журналах з ТБ, планах класних керівників, класних журналах. Питання безпеки життєдіяльності учнів під час освітнього процесу та в побуті обговорювалися під час засідань педагогічних рад, на нарадах при директорові, на класних батьківських зборах.

З урахуванням Закону України «Про освіту», Закону України «Про повну загальну середню освіту», Указу Президента України «Про цілі сталого розвитку України на період до 2030 року» від 30.09.2019 №722, постанови Кабінету Міністрів України 17.09.2008 №842 «Про затвердження концепції державної системи професійної орієнтації населення», спільного наказу Міністерства праці та соціальної політики України та Міністерства освіти і науки України від 03.09.2008 №383/807 «Про затвердження плану спільних дій Міністерства праці та соціальної політики України та Міністерства освіти і науки України щодо удосконалення співпраці державної служби зайнятості та органів управління освіти і науки у сфері зайнятості та підготовки кадрів до потреб роботодавців», листів Міністерства освіти і науки України: «Щодо діяльності психологічної служби у системі освіти в 2022/2023 навчальному році» від 02.08.2022 №1/8794-22, «Щодо організації виховного процесу в закладі освіти у 2022/2023 н. р.» від 10.08.2022 №1/105-22, з метою якісної організації профорієнтаційної роботи в закладі загальної середньої освіти у 2022/2023 навчальному році, створення умов для усвідомленого профорієнтаційного самовизначення учнів, формування особистості молодої людини, її соціальної зрілості, мотивації до праці, популяризації актуальних професій і спеціальностей, призначено відповідальною особою за проведення профорієнтаційної роботи в освітньому закладі практичного психолога Прокопчук О.О. Заступником директора з виховної роботи Решетник Н.В. розроблено та затверджено план заходів щодо проведення профорієнтаційної роботи в Дачненському ліцеї № 2 на 2022/2023 навчальний рік.

Відбувалося постійне вдосконалення структури, змісту й організаційних форм профорієнтаційної роботи в закладі. Розроблено стратегію взаємодії суб’єктів, відповідальних за педагогічну підтримку самовизначення школярів. Налагоджено зв’язки освітнього закладу з соціальними службами, громадськими організаціями, центрами зайнятості населення, які впливають на самовизначення учнів. Здійснено аналіз і корекційну діяльність педагогічного колективу (консультації вчителів-предметників, класних керівників щодо організації системи освітньої роботи, спрямованої на самовизначення учнів). Проведено педагогічні ради з проблем профільного та професійного самовизначення старшокласників. Організовано участь обдарованих та здібних дітей у предметних олімпіадах різного рівня. Також заступником директора з ВР Решетник Н.В. здійснювався контроль за роботою класних керівників, учителів-предметників, шкільної психологічної служби з проблеми профільного та професійного самовизначення учнів. Забезпечено належну координацію спільної роботи закладу з вищими навчальними закладами I-IV рівнів акредитації.

Заклад освіти продовжив впровадження в освітній процес гуртків, факультативів, спецкурсів, курсів за вибором профорієнтаційного спрямування.

Відбувалось підвищення кваліфікації класних керівників, учителів-предметників, практичного психолога з проблем професійного самовизначення учнів. Організовано заняття учнів у мережі допрофільної підготовки та профільного навчання. Класними керівниками 8-11 класів до 05.09.2023 складено плани педагогічної підтримки професійного самовизначення учнів з урахуванням різноманітних форм, методів, засобів, які активізують пізнавальну та творчу активність школярів. Протягом навчального року організовано зі здобувачами освіти індивідуальні та групові профорієнтаційні бесіди, диспути, конференції. Проводилися педагогічні спостереження професійних схильностей учнів.

Класні керівники допомагали учням проєктувати індивідуальну освітню траєкторію, моделювати варіанти профільного навчання та професійного становлення, здійснювати аналіз власних досягнень, складати власне портфоліо. Учителі знайомили учнів з професіограмами. Заохочували використовувати їх для професійного самовизначення. Рекомендували дітям познайомитись з порталом професійного консультування та використовувати його для професійного самовизначення. Проводили батьківські збори з проблем формування готовності учнів до профільного та професійного самовизначення. Педагог-організатор Фурдуй Т.І. разом з класними керівниками проводила виховні заходи профорієнтаційного спрямування. Учителі-предметники протягом 2022/2023 навчального року сприяли розвитку пізнавального інтересу, творчої спрямованості здобувачів освіти засобами проєктної діяльності, ділової гри, семінарів, конференцій, предметних тижнів, олімпіад, факультативів, конкурсів тощо. Забезпечували профорієнтаційну спрямованість уроків, формували в учнів загальнотрудові, професійно важливі компетенції; сприяли формуванню в школярів адекватної самооцінки; проводили спостереження з виявленням схильностей і здібностей учнів; адаптували навчальні програми до особливостей учнів. Завідувачка шкільної бібліотеки Вольська Л.О вивчала читацькі інтереси учнів і рекомендувала їм літературу, що допомагає у виборі професії; організовувала виставки книг про професії та читацькі диспути-конференції профорієнтаційного спрямування; узагальнювала й систематизувала методичні матеріали, довідкові дані про потреби регіону в кадрах; влаштовувала виставки літератури про професії різних галузей; надавала педагогічну підтримку здобувачам освіти в процесі їх професійного і життєвого самовизначення; здійснювала консультації учнів з соціальних питань; надавала допомогу класним керівникам у аналізі та оцінці соціальних факторів, що ускладнюють процес самовизначення школяра. Сестра медична Баранова Л.П., використовуючи різноманітні форми, методи, засоби, сприяла формуванню у здобувачів освіти установки на здоровий спосіб життя, проводила з учнями бесіди про взаємозв’язок успішності професійної кар’єри і здоров’я людини, надавала учням консультації з проблеми впливу стану здоров’я на професійну кар’єру та допомогу класним керівникам, практичному психологу в аналізі траєкторії професійного самовизначення учнів. Практичний психолог Прокопчук О.О. вивчала професійні інтереси і схильності учнів, здійснювала моніторинг їх готовності до профільного та професійного самовизначення через анкетування учнів та їх батьків; проводила тренінгові заняття з профорієнтації учнів, бесіди, психологічне просвітництво для батьків і педагогів на тему професійного визначення; здійснювала психологічні консультації з урахуванням вікових особливостей учнів; надавала допомогу класним керівникам у аналізі та оцінці інтересів і схильностей учнів.

Олена Олександрівна у своїй роботі використовувала наступні підходи до профорієнтації:

- інформаційний – забезпечення різноманітною достовірною інформацією про сучасні професії, освітні заклади та організації, що надають робочі місця, про ринок праці і про те, як планувати свою кар’єру; використовувати різноманітні форми та методи роботи: освітні виставки, дні відкритих дверей, ярмарки вакансій, зустрічі з фахівцями, представниками різних вузів і організацій, презентації, семінари, присвячені профорієнтаційній тематиці; довідники, статті, відеоматеріали, сайти, інтернет-форуми, пошукові системи тощо;

- діагностико-консультаційний – встановлення відповідності здобувача освіти тому чи іншому виду діяльності шляхом зіставлення його індивідуальних особливостей і вимог професій;

- розвиваючий – формування різних знань, умінь і навичок, необхідних для оволодіння тією чи іншою професією й успішного працевлаштування;

- активізуючий – формування внутрішньої готовності до самостійної та усвідомленої побудови здобувачем освіти свого професійного та життєвого шляху.

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 17.09.2008 № 842 «Концепція державної системи професійної орієнтації населення», Оперативного плану Міністерства освіти і науки України на 2022 рік (наказ Міністерства освіти і науки України від 17.01.2022 №29), наказу Міністерства освіти і науки України від 17.03.2022 № 252 «Про організацію та проведення у 2022 році комунікаційної кампанії освітніх реформ в частині профорієнтаційної роботи (зі змінами)», листа Міністерства освіти і науки України від 15.11.2022 № 1/13921-22 «Про проходження профорієнтаційного тестування здобувачів освіти», листа Департаменту освіт і науки Одеської обласної військової адміністрації від 21.11.2022 № 4085/01-32/2-22/11375, з метою сприяння свідомому вибору здобувачами освіти професії своєї мрії та реалізації ними своїх здібностей в Україні, учням 11-го класу було запропоновано взяти участь у Всеукраїнському проєкті з профорієнтації та побудови кар’єри «Обери професію своєї мрії».

Головні завдання підготовки у сфері цивільного захисту освітнього закладу в 2022/2023 навчальному році в основному виконані. У закладі були затверджені плани основних заходів підготовки цивільного захисту на 2022/2023 роки, уточнені Плани дій структурних підрозділів у режимах повсякденної діяльності, підвищеної готовності, надзвичайної ситуації, надзвичайного стану. Основні зусилля у розв‘язанні питань ЦЗ спрямовувалися на організацію навчання учнів та постійного складу навчального закладу згідно з чинними програмами ЦЗ, навчання їх правилам поведінки та основним способам захисту від наслідків надзвичайних ситуацій, прийомам надання першої допомоги тощо. Підготовка з цивільного захисту учнів школи проводилася під час вивчення предмета «Захист України» в 10-11-х класах. Перевірка і закріплення учнями та педагогічним колективом освітнього закладу теоретичних знань з ЦЗ, практичних навичок під час дій у екстремальних умовах здійснювалася під час проведення у закладі Днів цивільного захисту в дистанційному форматі.

28.10.2022 у закладі відбувся День цивільного захисту на тему: «Рюкзак безпеки». Класні керівники 1-11 класів навчали дітей, що необхідно мати для забезпечення життєвих потреб у разі початку бойових дій або загрози ракетного обстрілу, у разі швидкої евакуації в безпечне місце.

15.12.2022 у закладі відбувся День цивільного захисту на тему: «Домедична допомога». Сестра медична Баранова Л.П. роз’яснила учням 9-11 класів, що перша допомога — це комплекс заходів, спрямованих на збереження життя та здоров’я постраждалих до моменту надання кваліфікованої медичної допомоги. І хоча в умовах дистанційного формату учні не отримали практичних навичок, проте вони опанували теоретичні знання про надання першої допомоги постраждалим.

01 березня 2023 року в Дачненському ліцеї № 2 пройшов День цивільного захисту на тему: «Надзвичайні ситуації мирного і воєнного часу». Основна мета заходу – вироблення алгоритму ефективних дій безпеки життєдіяльності в дітей під час надзвичайних ситуацій. Учні та працівники закладу вдосконалили свої теоретичні знання та практичні навички щодо дій в умовах екстремальних ситуацій, перевірили здатність чітко діяти, щоб захистити своє життя і здоров’я. Класні керівники 1-11 класів провели єдину виховна годину «Безпека і небезпека», де розповіли про правила поведінки при обстрілах та терористичних актах, при радіаційній небезпеці, при небезпеці від води, про правила поведінки під час потрапляння в полон. Сестрою медичною Барановою Л.П. для учнів 9-11 класів було організовано майстер-класи з домедичної допомоги в умовах війни. Завідувачка шкільною бібліотекою Вольська Л.О. організувала виставку «Природа і людина».

17.05.2023 у закладі відбувся черговий День цивільного захисту «Радіаційна безпека» з метою ознайомити учнів з поняттям радіоактивності, шляхами її поширення, впливом на організм, способами та засобами захисту, правилами поведінки в надзвичайних ситуаціях; надати практичні навики користування індивідуальними засобами протихімічного та радіаційного захисту, ознайомитись з приладами радіаційного контролю (дозиметрами), їх призначенням та правилами користування; осмислити масштаби техногенних катастроф та їх наслідків, трагічних наслідків аварії на Чорнобильській АЕС; виховати глибоку повагу до людей, які віддали своє життя, ліквідовуючи наслідки трагедії; пробудити відчуття відповідальності за наслідки людської діяльності, її вплив на природу.

РОЗДІЛ ІІ. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Протягом 2022/2023 навчального року в закладі функціонувало 29 класів, середня наповнюваність - 22 учні.

Початкова ланка – 10 класів. З них 7 класів навчалися за програмою НУШ. 3 класи (1-А, 2-А, 2-Б) – за проєктом «Інтелект України», що реалізувався на базі державних програм із різних навчальних дисциплін. Метою всеукраїнського науково-методичного проєкту «Інтелект України» є впровадження в освітній простір системи пошуку, розвитку та педагогічної підтримки інтелектуально здібних дітей та учнівської молоді. Проєкт навчає дитину бути успішною в школі та дорослому житті, навчає радіти життю, формує якісний майбутній інтелектуальний фонд нації за рахунок упровадження наукових досягнень та інноваційної практики в системі освіти України. Особливостями Проєкту є: посилена увага до предметів природничо-математичного циклу; навчання на основі власних відкриттів; практична спрямованість навчання; посилена увага до вивчення англійської мови; патріотична спрямованість навчання. Проєкт «Інтелект України» відрізняється від інших освітніх програм тим, що зміст освіти визначається на засадах STEM-освіти і характеризується збільшенням годин (порівняно з іншими освітніми програмами) й поглибленим вивченням математики, фізики, хімії, географії, біології та іноземних мов, використанням високоефективних технологій навчання, що дозволяє учням засвоювати навчальний матеріал на високому рівні. Сутність проєкту полягає не в насиченні дитини поглибленими знаннями, а у набутті нею, перш за все, необхідних навичок роботи з інформацією, аналізу, гнучкого творчого мислення, самоконтролю та самооцінки, швидких реакцій, раціональної організації навчальної праці; розвитку пізнавальних процесів — сприйняття, пам'яті, мислення, уяви й уваги; розвитку якостей особистості школяра — цілеспрямованості, працелюбності, організованості, охайності, наполегливості, волі тощо. Програма розроблялася таким чином, щоб врахувати вікові особливості учнів, не лише зберегти, а й збільшити їх інтерес до навчання. Завдяки міжпредметним зв'язкам, засобам наочності та відеоматеріалам, об'єкт вивчення стає більш зрозумілим та цікавим. Для прикладу, якщо на уроці "Читання" діти вивчали оповідання про соловейка, то на уроці "Я і Україна" вони дізнаються про класову та видову приналежність цього птаха, спосіб життя, проглядають відео фрагмент з соловейком, чують його спів. Додатково до загальношкільних предметів, програма яких спеціально адаптована, введені нові: "Навчаємося разом", на якому діти розвивають пам'ять за спеціальними методиками, вчаться працювати з інформацією, та предмет "Еврика", на якому учні розвивають творчі, винахідницькі якості, кмітливість, працюють над рішенням складних задач. Крім обов'язкових уроків фізичної культури, кілька разів впродовж кожного уроку учні беруть участь в музичних паузах з елементами фізичних вправ і танцювальних рухів, роблять вправи для очей, застосовують релаксуючі елементи.

Середня ланка – 15 класів.

Старша ланка – 3 класи, які працювали за філологічним, природничо-математичним та спортивним напрямками.

На кінець 2022/2023 навчального року в закладі освіти навчалось 622 учні: у 1-4 класах – 219 учнів, 5-9 класах – 334 учнів, у 10-11 класах – 69 учнів.

Протягом 2022/2023 навчального року оцінюванню підлягали результати навчання з предметів обов’язкового освітнього компонента навчального плану. Учні 4-х, 9-х та 11-х класів у 2023 році наказом МОН «Про звільнення від проходження державної підсумкової атестації учнів, які завершують здобуття початкової та базової загальної середньої освіти, у 2022/2023 навчальному році» та законом «Про внесення змін до деяких законів України щодо державної підсумкової атестації та вступної кампанії 2023 року» були звільнені від проходження державної підсумкової атестації (ДПА). Оцінювання результатів навчання учнів було зорієнтовано на ключові компетентності і наскрізні вміння та вимоги до обов’язкових результатів навчання у відповідній освітній галузі, визначені Державним стандартом. Встановлення відповідності між вимогами до результатів навчання учнів, визначеними Державним стандартом, та показниками їх вимірювання здійснювалося відповідно до системи та загальних критеріїв оцінювання результатів навчання учнів, визначених Міністерством освіти і науки України. Система та загальні критерії оцінювання результатів навчання учнів визначили загальні підходи до оцінювання результатів навчання учнів у закладі освіти, встановили відповідність між вимогами до результатів навчання учнів, визначених державними стандартами, та показниками їх вимірювання й застосовувалися для всіх форм здобуття повної загальної середньої освіти.

Оцінювання результатів навчання здійснювалося для:

учнів 1 і 2 класів, які здобували освіту відповідно до Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 року № 87 (далі - НУШ), - у вигляді вербальної характеристики;

учнів 3 і 4 класів НУШ - за чотирма рівнями («початковий», «середній», «достатній», «високий»);

учнів 5 класів НУШ - у вигляді 12-бальної пікали за чотирма рівнями;

учнів 6-11 класів, які здобували освіту відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392, - у вигляді 12-бальної пікали за чотирма рівнями;

учнів з порушеннями інтелектуального розвитку 5-11-х класів - у вигляді 9-бальної шкали за трьома рівнями.

Обов’язковому оцінюванню підлягали результати навчання учнів з предметів (інтегрованих курсів) інваріантного складника (базових та обов’язково-вибіркових предметів) навчального плану як складової освітньої програми закладу освіти.

Основні види оцінювання результатів навчання учнів: формувальне, поточне, підсумкове (тематичне, семестрове, річне) оцінювання.

Формувальне, поточне та підсумкове оцінювання результатів навчання учнів на предмет їх відповідності вимогам навчальної програми, вибір форм, змісту та способу оцінювання здійснювали педагогічні працівники закладу освіти.

Поточне та підсумкове оцінювання здійснювалося у таких формах: усній (зокрема шляхом індивідуального, групового та фронтального опитування); письмовій (зокрема шляхом виконання діагностичних, самостійних та контрольних робіт, тестування); цифровій (зокрема шляхом тестування в електронному форматі); графічній (зокрема шляхом організації роботи з діаграмами, графіками, схемами, контурними картами); практичній (зокрема шляхом організації виконання різних видів експериментальних досліджень та навчальних проєктів, роботи з біологічними об’єктами, виготовлення виробів) та інших.

Рівні результатів навчання учнів визначалися за:

сформованістю пізнавальної діяльності (мотивації пізнання, сприймання, осмислення, перетворення знання, практичної діяльності);

сформованістю знань, умінь, ціннісних ставлень як складників ключових і предметних компетентностей;

володінням розумовими операціями: вмінням аналізувати, синтезувати, порівнювати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;

пізнавальною активністю;

мірою самостійності та творчості у виконанні навчальних завдань;

сформованістю вміння виявляти проблеми та розв’язувати їх, висувати і формулювати гіпотези.

У початкових класах здійснювалося формувальне та підсумкове оцінювання результатів навчання учнів НУШ.

Формувальне оцінювання дало можливість відстежити особистісний розвиток здобувачів освіти та хід опановування ними навчального досвіду як основи компетентності, вибудувати індивідуальну траєкторію особистості.

Критерії до формувального оцінювання розроблялися вчителями самостійно до кожного виду роботи та виду діяльності учнів з урахуванням їхніх індивідуальних здібностей та темпу оволодіння навчальним матеріалом.

Підсумкове оцінювання орієнтовано на співвіднесення результатів навчання учнів з обов’язковими результатами навчання, визначеними Державним стандартом.

У 1 і 2 класах підсумкове оцінювання здійснювалось із застосуванням вербальної характеристики особистих досягнень. Результати навчання учнів позначалися словами: «має значні успіхи», «демонструє помітний прогрес», «досягає результату з допомогою вчителя», «потребує значної уваги і допомоги».

У 3 і 4 класах підсумкове оцінювання здійснювалося за рівневою шкалою, результати навчання учнів позначалися словами або відповідними літерами: «початковий (П)», «середній» (С), «достатній» (Д), «високий (В)».

Результати досягнень учнів 3-4-х, 5-11-х класів за 2022/2023 навчальний рік наведено в таблиці:

Класи	Кількість учнів у класах	Рівень навчальних досягнень
Класи	Кількість учнів у класах	В	Д	С	Н
3-А	22	4	10	8	-
3-Б	27	9	10	8	-
3-В	19	3	10	4	-
4-А	23	4	11	8	-
4-Б	30	3	17	10	-
5-А	29	8	16	5	-
5-Б	25	4	10	11	-
5-В	22	1	10	11	-
6-А	21	3	3	15	-
6-Б	23	6	9	8	-
6-В	20	1	5	14	-
7-А	23	4	12	7	-
7-Б	22	3	5	14	-
7-В	22	3	3	16	-
8-А	20	1	10	9	-
8-Б	19	1	4	14	-
8-В	24	4	10	10	-
9-А	28	7	8	13	-
9-Б	20	2	9	9	-
9-В	16	-	2	14	-
10-А	27	4	6	17	-
10-Б	17	3	8	6	-
11	25	6	6	13	-

За підсумками аналізу навчальних досягнень 2022/2023 навчального року не атестованих учнів немає; 69 учнів нагороджено похвальним листом «За високі досягнення у навчанні»; 9 учнів отримали свідоцтва про базову загальну середню освіту з відзнакою; 2 учениці нагороджені золотою медаллю «За високі досягнення у навчанні»; 4 учні закінчили навчання за інклюзивною формою; 10 учнів – за сімейною (домашньою) формою здобуття освіти; для 2 учениць закладу організовано педагогічний патронаж.

Проаналізувавши стан успішності учнів окремо по класах, робимо висновок, що в кожному класі є резерв учнів, які б могли досягти свого основного рівня.

Одним із шляхів поліпшення якості освіти, виховання особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання й мобільності в умовах сучасного суспільства на ІІІ ступені загальноосвітнього навчального закладу організовано профільне навчання, якому передує допрофільна підготовка в 8-9-х класах. З метою реалізації Концепції профільного навчання в старшій школі створені 3 різнопрофільні динамічні групи за такими напрямками:

філологічний; природничо-математичний; спортивний.

Не зважаючи на виклики сучасності у 2022/2023 навчальному році здобувачі освіти закладу були активними учасниками позашкільних заходів, приймали участь у різноманітних конкурсах, акціях, змаганнях. Так, учні школи брали активну участь у І та ІІ етапах Всеукраїнських учнівських олімпіад, мовознавчих конкурсах, Всеукраїнських інтерактивних конкурсах «Колосок», «Левеня», Міжнародних конкурсах з інформатики «Бобер», з математики «Кенгуру», Всеукраїнській учнівській олімпіаді з української мови та літератури, у ХХІІІ Міжнародному конкурсі знавців рідної мови імені Петра Яцика (учениця 6-Б класу Коростій Єлизавета та учениця 7-Б класу Жекова Дар’я стали переможницями ІІ етапу), у Міжнародному мовно-літературному конкурсі учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка, Всеукраїнському конкурсі з англійської мови «Гринвіч», у Міжнародних дистанційних освітніх конкурсах для учнів 1-11 класів «Олімпіс». Участь здобувачів освіти у таких заходах стає дієвим засобом формування мотивації до навчання, підвищує пізнавальну активність, поглиблює й розширює знання. Конкурси підтримують творчо обдаровану учнівську молодь, створюють умови для збереження й розвитку інтелектуального потенціалу нації.

РОЗДІЛ ІІІ. ОЦІНКА ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Методична робота в Дачненському ліцеї №2 здійснювалась відповідно до Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, Державних стандартів початкової, базової, загальної середньої освіти, наказу освітнього закладу від 31.08.2022 № 64 /01-09-о «Про структуру методичної роботи з педагогічними кадрами та її організацію у 2022/2023 навчальному році» та іншими нормативними документами, передбаченими чинним законодавством у поточному навчальному році, системи аналітичної, організаційної, діагностичної, пошукової, інформаційної діяльності з підвищення наукового, загально-культурного рівня педагогічних працівників, удосконалення їх професійної компетенції та підвищення ефективності освітнього процесу.

У 2022/2023 навчальному році освітні послуги надавали 47 педагогів.

До складу педагогічного колективу школи входять: 14 спеціалістів; 10 спеціалістів ІІ категорії; 5 спеціалістів І категорії; 18 спеціалістів вищої категорії; 5 «Учителів–методистів»; 11 «Старших учителів»; 1 «Відмінник освіти України».

За освітою 39 учителів мають повну вищу освіту, 6 учителів мають базову вищу освіту, 2 учителі мають середню спеціальну освіту.

За стажем роботи: до 3-х років – 8 учителів; від 3 до 10 років –10 учителів; від 10 до 20 років - 7 учителів; понад 20 років - 22 учителі. Працюють 11 пенсіонерів.

У Дачненському ліцеї №2 визначена чітка структура методичної роботи, яка складається із взаємопов’язаних та взаємодіючих ланок і представлена такими компонентами: педагогічна рада, методичні комісії, методичний кабінет (на базі якого проводяться методичні конференції, семінари-практикуми, методичні оперативні наради, педагогічні читання, психолого-педагогічні семінари, тренінги, різні форми та види підвищення кваліфікації, атестація), Школа молодого вчителя.

Особливе місце в роботі закладу мають засідання педагогічної ради – дорадчого органу, який створений для вирішення основних питань діяльності освітнього закладу. Педагогічна рада – це найважливіша і найбільш демократична форма роботи учительського колективу з метою розв'язання освітніх проблем, удосконалення освітнього процесу й підвищення професійної майстерності педагогів. Тематика засідань педрад визначалася в кінці 2021/2022 навчального року, виходячи з проблеми закладу, потреб колективу, аналізу стану освітнього процесу, бесід із керівниками шкільних методичних комісій, педагогами, учнями та батьками. Протягом 2022/2023 навчального року було проведено 8 тематичних засідань педагогічної ради.

На першому засіданні (серпень 2022 року) педагогічний колектив підсумував роботу закладу за 2021/2022 навчальний рік та розробив завдання на новий 2022/2023 навчальний рік. Педагоги обговорили нормативну документацію, режим роботи закладу, правила внутрішнього трудового розпорядку, охорону праці в закладі освіти. Розглянули питання щодо організації виховного процесу та національно-патріотичного виховання. Заслухали звіти класних керівників про працевлаштування учнів 9-х класів. Визначили претендентів на нагородження золотою медаллю «За високі досягнення у навчанні» і срібною медаллю «За досягнення у навчанні». Прослухали заступників директора з ВР та з НВР про поділ класів на групи по предметах, розподіл педагогічного навантаження та годин варіативної складової в освітній програмі, про організацію в закладі на 2022/2023 навчальний рік загальношкільного проєкту «Місце шани та вдячності», інклюзивного навчання, педагогічного патронажу та домашньої (сімейної) форми навчання для учнів. Створили Раду профілактики правопорушень. Ухвалили навчальні програми для 5 класів та розглянули клопотання про зарахування кваліфікації учителів.

Друге тематичне засідання відбулося у листопаді 2022 року. На ньому розглядалися питання про дотримання учасниками освітнього процесу Положення про академічну доброчесність, про створення у закладі освіти безпечного освітнього середовища, про роботу закладу щодо запобігання і протидії булінгу, домашньому насильству, протидії торгівлі людьми, про стан впровадження формувального оцінювання в освітній процес.

Третє (грудень 2022) було присвячене питанням щодо виконання рішень попереднього засідання педагогічної ради. На ньому також обговорювались результати моніторингу успішності учнів за І семестр 2022/2023 навчального року. Заслуховувався звіт практичного психолога Прокопчук О.О. про шляхи подолання труднощів адаптації учнів 1-х, 5-х класів до навчання та звіт заступника директора з ВР Решетник Н.В. про захист прав та свобод учнів, повсякденну психологічну допомогу та емоційну підтримку учасників освітнього процесу. Педагогічна рада погодила орієнтовний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

Питання щодо результатів роботи та досвід учителів, які атестуються (Завозненко Л.В., Місюль М.О., Бугайчук С.М., Фурич-Нікольська М.Г., Чабан О.В., Прокопчук О.О.) розглядалися на четвертому засіданні (лютий 2023). Особливу увагу було приділено аналізу створення соціально-педагогічних умов для реалізації національно-патріотичного виховання.

У березні 2023 року педагогічний колектив обговорив питання про шляхи забезпечення творчого співробітництва з учнями та їх батьками в умовах розбудови НУШ та про свою діяльність в здійсненні соціального захисту дитини і охорони дитинства. На засідання був розглянутий наказ МОН України від 11.01.2023 № 19 «Про звільнення від проходження державної підсумкової атестації учнів, які завершують здобуття початкової та базової загальної середньої освіти, у 2022/2023 навчальному році» та ухвалено відповідні рішення.

Про результати чергової атестації педагогічних працівників педагоги дізналися на шостому засіданні педагогічної ради (квітень 2023). Обговорили питання підвищення якості роботи щодо техніки безпеки під час освітнього процесу, профілактики травматизму, педагогіки співробітництва, проблеми демократизації шкільного життя та шляхи формування правової культури школярів в процесі становлення і розвитку особистості.

Травневе засідання стосувалося питань переведення учнів 1-8-х,

10-х класів до наступних та нагородження дітей похвальними листами «За високі досягнення у навчанні».

У червні 2023 року педагогічна рада ухвалила рішення про випуск учнів 11-х класів зі школи та видачу випускникам 9-х класів свідоцтв про базову загальну середню освіту.

Готуючись до педрад, адміністрація закладу, педагоги виконували науково-теоретичні, практичні та соціально-статистичні завдання.

Засідання спрямували діяльність закладу на якісне вдосконалення навчальної та методичної роботи, використання в освітньому процесі перспективних педагогічних та інформаційних технологій, на вирішення питань обміну інформацією та досвідом у сфері навчально-методичної та виховної роботи, на забезпечення ефективних форм неперервного підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, вивчення й узагальнення передових педагогічних ідей і досвідів, поліпшення діяльності в умовах реалізації Концепції «Нова українська школа».

У освітньому закладі організовано роботу методичних комісій: учителів суспільно-гуманітарного циклу (керівник Шилінг Т.С.) - працює над темою «Формування особистості учня через компетентнісний підхід до освітнього процесу та виховання національної гідності громадянина України»; учителів природничого циклу (керівник Твердохліб А.В.) - впроваджує «Ефективне використання перспективних технологій навчання з метою формування життєвих компетентностей учнів на уроках природничих навчальних предметів»; учителів початкових класів (керівник ЗавозненкоЛ.В.) - працює над темою «Підвищення якості знань, удосконалення освітнього процесу, формування ключових компетентностей педагогів та учнів через використання інноваційних технологій»; учителів іноземних мов (керівник Шостаченко О.А.) - працює над темою «Інтерактивні форми навчання як засіб самореалізації»; учителів математики, інформатики, фізики (керівник Мунтяну Л.С.) - працює над темою «Впровадження інформаційно-комунікативних технологій в освітній процес як ефективний засіб формування ключових компетентностей учнів»; класних керівників (керівник Зайченко О.Л.) - працює над темою «Виховання свідомого громадянина України патріота своєї країни, готового самовіддано розбудувати її як незалежну демократичну правову соціальну державу, здатного виявити національну гідність, знати свої права й обов`язки, цивілізовано відстоювати їх, сприяти громадянському миру згоді в суспільстві»; асистентів учителів (керівник Гаугаш Т.М.) - працює над темою «Організація освітнього середовища в умовах інклюзивної освіти» та Школи молодого вчителя (керівник Чабан О.В.).

Методичні комісії створено з метою забезпечення умов для ефективної методичної роботи вчителів та реалізації їхніх творчих задумів.

Діяльність предметних методичних комісій школи спрямована на вирішення таких завдань:

забезпечити засвоєння й використання найбільш раціональних методів і прийомів навчання та виховання школярів;

підвищувати рівень загальнодидактичної і методичної підготовки педагогів для організації та здійснення освітнього процесу; проводити обмін досвідом успішної педагогічної діяльності;

виявляти, пропагувати та здійснювати нові підходи до організації навчання й виховання;

забезпечувати постійне засвоєння сучасної педагогічної теорії та практики;

створювати умови для самоосвіти вчителів і здійснювати керівництво творчою діяльністю педагогів.

На засіданнях ШМК обговорювалися новітні освітні технології та системи, перспективний педагогічний досвід, проводився аналіз якості освітньо-кваліфікаційного забезпечення навчально-виховного процесу педагогічними кадрами, консультування педагогічних кадрів, обмін досвідом щодо вдосконалення фахової освіти та кваліфікації педагогічних кадрів, обговорювались питань із методики викладання предметів, принципових питань програм Міністерства освіти, розглядалися календарно – тематичні плани, надавалася допомога вчителям у розвитку та підвищенні професійної майстерності, вивчалися нормативні документи та вимоги до навчання та виховання учнів. Також шкільні методичні комісії працювали над підготовкою та проведенням шкільних олімпіад із базових дисциплін, конкурсів, турнірів, виховних заходів тощо.

Класні керівники 1-11 класів брали участь у засіданнях методичної комісії класних керівників. Засідання відбувались за графіком та відповідно складеного плану. На них заслуховувались й обговорювались доповіді класних керівників з найактуальніших питань навчання й виховання, проводився огляд методичної літератури з питань виховання, нової фахової літератури, організовувались взаємовідвідування виховних годин і заходів, консультації для молодих класних керівників, заслуховувались звіти класних керівників про виконання індивідуальних планів самоосвіти, відбувався обмін досвідом роботи, вирішувались поточні питання.

З метою підвищення фахового рівня, методики викладання предметів учителі ознайомлювались з новинками науково-методичної літератури, з досвідом роботи вчителів району, області, України та ділились власним педагогічними надбаннями шляхом представлення власних методичних наробок на освітньому проєкті «На Урок», виступами на районних, обласних семінарах. Татауш Тетяна Іванівна та Михальчук Антоніна Станіславівна брали участь у роботі обласних творчих груп учителів початкової школи на базі КЗВО «ОАНО».

Шкільний методичний кабінет - це організаційний інформаційно-ресурсний центр методичної роботи з педагогічними працівниками, педагогічна майстерня, де формується вчитель. Метою діяльності методичного кабінету освітнього закладу є створення інформаційно-технічної бази для педагогічних працівників, забезпечення умов для проєктування їх самоосвітньої діяльності та вдосконалення рівня професійної кваліфікації. Шкільний методичний кабінет надає допомогу вчителям у підвищенні фахового рівня і педагогічної майстерності; координує зміст форм і методів самоосвіти вчителів та організацію колективної роботи з підвищення кваліфікації педагогічних кадрів з метою вирішення актуальних освітніх проблем; пропагує досягнення педагогічної науки та перспективного педагогічного досвіду, вивчає та узагальнює досвід учителів закладу; організовує творчі групи вчителів для спільного вирішення конкретних методичних проблемних питань, розробки програм, проєктів, технологій тощо; організовує апробації навчально-методичної літератури; активізує видавничу діяльність педагогів; надає адресну методичну допомогу; організовує наставництво та стажування; проводить діагностичну та моніторингову діяльність з визначення стану якості освітнього процесу та освітньо-кваліфікаційного рівня педпрацівників; організовує інноваційну та експериментальну педагогічну діяльність.

Методичний кабінет забезпечує науково-методичне інформування педагогів під час проведення різноманітних загальношкільних методичних заходів. На базі методичного кабінету проходять стажування молоді спеціалісти, організована робота шкільної атестаційної комісії.

Необхідно відзначити, що всі колективні форми методичної роботи у школі використовувалися з метою вироблення єдиного підходу до вирішення певних проблем, обговорення актуальних питань організації освітнього процесу, аналізу результату колективної діяльності, науково-технічної та педагогічної інформації.

Сучасна освіта перебуває в постійному оновленні, а тому вимагає від учителя новітніх ідей, сучасних підходів до викладання предметів. Однією з провідних ознак учителя є його активна участь в інноваційних процесах та впровадження їх у свою конкретну діяльність. Важлива роль у фаховому зростанні педагога, безперечно, належить проведенню відкритих уроків та виховних заходів педагогами. Цього року у зв’язку із військовим станом відкритих уроків учителі не проводили.

Аналіз кадрового забезпечення свідчить про те, що з кожним навчальним роком спостерігається підвищення професійного рівня педагогів. Цьому сприяє атестація педагогічних кадрів, яка проводиться відповідно до Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Типового положення про атестацію педагогічних працівників і здійснюється відповідно до перспективного плану. Аналізуючи стан підвищення кваліфікації педагогічних працівників школи, можна відзначити, що адміністрацією закладу створені сприятливі умови для її проведення: організовано інструктивно-методичні наради з метою вивчення нормативних документів, засідання методичних об'єднань, оформлено стенд «Атестація», розроблено перспективні заходи щодо підготовки й проведення атестації та план роботи атестаційної комісії, уточнено списки вчителів, які пройдуть атестацію в поточному навчальному році, оформлено особисті заяви педагогічних працівників на чергову атестацію, видано відповідні накази. Уся робота школи з атестації здійснювалась на основі комплексної оцінки рівня кваліфікації та педагогічної майстерності вчителів шляхом проведення контрольних робіт, зрізів знань учнів, тестування, відвідування уроків, позакласних заходів, здійснення аналізу освітнього процесу в школі з урахуванням думки батьків, учнів, анкетування членів педагогічної ради школи.

У 2022/2023 навчальному році атестувалися 11 педагогічних працівників:

- учитель біології, основ здоров’я Бугайчук Світлана Анатоліївна на присвоєння кваліфікаційної категорії «спеціаліст другої категорії» ;

- учитель математики, інформатики Лавренюк Ірина Віталіївна на присвоєння кваліфікаційної категорії «спеціаліст вищої категорії»;

- учитель початкових класів Завозненко Леся Вікторівна на підтвердження кваліфікаційної категорії «спеціаліст вищої категорії» та присвоєння педагогічного звання «старший учитель»;

- учитель мистецтва Фурич-Нікольська Марія Георгіївна на підтвердження кваліфікаційної категорії «спеціаліст першої категорії»;

- практичний психолог Прокопчук Олена Олександрівна на підтвердження кваліфікаційної категорії «спеціаліст першої категорії» ;

- учитель фізики Мунтяну Любов Степанівна на підтвердження кваліфікаційної категорії «спеціаліст вищої категорії» та педагогічного звання «старший учитель»;

- учитель фізичної культури Лазука Олена Орестівна на підтвердження кваліфікаційної категорії «спеціаліст вищої категорії» та педагогічного звання «старший учитель»;

- учитель географії Жук Олена Василівна на підтвердження кваліфікаційної категорії «спеціаліст вищої категорії» та педагогічного звання «старший учитель»;

- учитель української мови та літератури Чабан Олена Володимирівна на підтвердження кваліфікаційної категорії «спеціаліст вищої категорії» та педагогічного звання «вчитель - методист»;

- учитель географії Місюль Марина Олександрівна на підтвердження кваліфікаційної категорії «спеціаліст вищої категорії» та присвоєння педагогічного звання «вчитель - методист»;

- заступник директора з НВР Місюль Марина Олександрівна на відповідність займаній посаді.

З метою саморозвитку та самоосвіти в цьому навчальному році педагоги школи брали участь в онлайн вебінарах та конференціях освітніх порталів, КЗВО «ОАНО» та інших освітніх закладів, отримали свідоцтва та сертифікати, які підтверджують курсову перепідготовку. У закладі освіти на основі пропозицій учителів заступником директора з НВР Чабан О.В. складено перспективний та орієнтовний план курсової перепідготовки педагогів, за яким протягом 2022/2023 року усі вчителі пройшли курси підвищення кваліфікації.

Підвищенню професійної компетентності педагогів сприяла методична робота, побудована на діагностичній основі, що дало можливість вивчити індивідуальні запити вчителів, проблемні фахові питання, уникнути формалізму в роботі, створити умови для самореалізації та становлення творчого педагога.

Протягом 2022/2023 навчального року працювала Школа молодого вчителя, яка надавала молодим спеціалістам необхідну допомогу щодо методики викладання, розвивала вміння молодих педагогів використовувати у своїй роботі досягнення сучасної психолого-педагогічної науки. До складу Школи молодого вчителя увійшли молоді педагоги: Негрескул В.В., Мельник А.Д., Єждіна К.І., Чабан Я.В., Сосновська А.В., за якими були закріплені наставники - Боднар Л.О., Сосновська А.В., Завозненко Л.В., Місюль М. О. та Шостаченко О.А.

У своїй діяльності Школа молодого вчителя використовувала такі форми роботи: співробітництво (досвідчений учитель-наставник-молодий учитель); психолого-педагогічні семінари; стажування; індивідуальні консультації; діагностики. На заняттях вивчалися нормативні документи,

методика диференційованого навчання як основа врахування індивідуальних особливостей і розумових здібностей кожного учня; розглядались методи контролю результатів навчально- пізнавальної діяльності учнів.

З метою з’ясування рівня виконання завдань нових Державних стандартів, у закладі освіти вивчалося питання щодо дотримання принципу наступності при переході учнів з початкової в основну школу. Результати обговорювалися на засіданнях педагогічної ради, на нарадах при директорові, були докладно проаналізовані та оформлені у вигляді наказів по школі.

З метою виявлення та відстеження тенденцій у розвитку якості освіти, встановлення відповідності фактичних результатів освітньої діяльності Дачненського ліцею № 2 її заявленим цілям та оцінювання причин відхилень від них, адміністрацією закладу проведено моніторинг результатів навчання учнів за І та ІІ семестри. За результатами моніторингу проаналізовано середній бал успішності по класах та складено рейтинг класів, вивчено динаміку успішності учнів за ступенями та розроблено рекомендації учителям-предметникам, класним керівникам для підвищення рівня успішності здобувачів освіти.

У лютому 2023 року проведено моніторинг «Ефективність використання педагогічними працівниками освітніх платформ під час дистанційного навчання». Метою дослідження була потреба з’ясувати, які цифрові інструменти використовують учителі закладу освіти під час дистанційного навчання та чи задоволені педагоги якістю цих додатків і чого їм не вистачає, щоб використовувати їх ефективніше. Моніторингова група вивчила, які освітні платформи використовують педагогічні працівники для дистанційного навчання; визначила проблеми, які виникають під час роботи вчителів з різними додатками, платформами, сайтами; з’ясувала критерії вибору сервісів для навчання; визначила, яку допомогу потребують учителі під час дистанційного навчання. На основі даних дослідження було розроблено рекомендації та план дій для подолання виявлених проблем.

Сучасний темп розвитку інформаційно-комунікаційних засобів надзвичайно високий. Кожного дня людина повинна переробляти величезну кількість інформації, яка надходить з усіх точок земної кулі. Тому інформаційні технології мають сьогодні пріоритетне значення в усіх сферах діяльності й визначають розвиток суспільства в майбутньому. У нашому закладі ці технології знаходять застосування в багатьох напрямках діяльності, зокрема оновлюється зміст освіти, здійснюється дистанційне навчання, впроваджуються нові форми спілкування - електронна пошта, соціальні мережі, відеоконференції; учасники освітнього процесу беруть участь у роботі інтернет-форумів, вебінарах, онлайн конференціях. Серед освітніх онлайн платформ і сервісів, які найбільш використовувались - Google classroom, Viber, Всеукраїнська школа онлайн, YouTube. Педагоги закладу освіти є активними членами вебспільноти освітян, працюючи на таких платформах, як «Всеосвіта», «НаУрок», «Прометеус» тощо, де проходять курси, беруть участь у семінарах та конференціях, розміщують власні методичні матеріали, створюють тести для перевірки рівня навчальних досягнень учнів.

Виховна робота

Головною метою ліцею є створення виховного простору як ресурсу розвитку особистості в контексті реалізації основних орієнтирів виховання.

Виховна робота педагогічного колективу закладу підпорядкована виховній темі та конкретизується системою виховних завдань, до яких належать: здійснення повсякденної психологічної допомоги та емоційної підтримки учасників освітнього процесу; об’єднання зусиль педагогічної та громадської спільнот на засадах взаєморозуміння, співробітництва щодо захисту прав та свобод, оволодіння дітьми універсальними цінностями та моделями поведінки, які складають основу світової культури; формування становлення самодостатнього громадянина-патріота України, гуманіста і демократа, готового до виконання громадянських і конституційних обов’язків, до успадкування духовних і культурних надбань українського народу, досягнення високої культури взаємин, формування активної громадянської позиції, утвердження національної ідентичності громадян на основі духовно-моральних цінностей Українського народу, національної самобутності; розвиток критичного мислення, вміння розрізняти маніпуляції, усвідомлювати їхні наслідки, ефективно протистояти їм; перешкоджати проявам расизму, шовінізму, приниженню гідності іншомовних людей і підкреслювати словом і ділом моральний наратив демократії, толерантності, прав людини та верховенства права, територіальної цілісності та єдності народів України; формування ціннісного ставлення і судження у школярів, вміння вибудовувати доброзичливі і толерантні стосунки із учасниками освітнього процесу; розвиток медіації-однолітків, створення служби порозуміння для впровадження медіації за принципом «рівний-рівному/рівна-рівній» та вирішення конфліктів мирним шляхом у закладі освіти; проведення освітньої роботи із батьками та законними представниками дітей з питань профілактики насильства, булінгу, формування ненасильницької моделі поведінки та вирішення конфліктів мирним шляхом; формування у дітей та молоді нетерпимого ставлення до насильницьких моделей поведінки, небайдужого ставлення до постраждалих осіб, усвідомлення насильства як порушення прав людини; підвищення загального рівня правової свідомості дітей та молоді, рівня обізнаності з проблем порушення прав людини, навчання моделям безпечної поведінки, виховання поваги до прав та основних свобод людини, толерантного ставлення до потерпілих від насильства; розвиток співробітництва із громадськими та міжнародними організаціями і фондами; налагодження освітньої роботи із батьками та законними представниками дітей з питань профілактики торгівлі людьми; запобігання вживанню здобувачами освіти алкогольних напоїв, наркотичних засобів та тютюнових виробів; формування в дітей, учнівської молоді життєвих навичок, уміння протистояти ризикам і загрозам, пов’язаним з наркотиками; здійснення комплексу профілактичних заходів, спрямованих на підвищення психолого-педагогічної компетентності батьків, формування у них свідомого відповідального ставлення до виконання обов’язків, пов’язаних з утриманням, вихованням та освітою дітей; формування правової культури учнів, виявлення та усунення причин та умов, що сприяють учиненню дітьми злочинів, подолання девіантної поведінки; активізація функціонування органів учнівського самоврядування, діяльність яких спрямована на створення сприятливих умов повноцінного становлення особистості, її успішної інтеграції у суспільне життя, залучення до участі дітей у державно-громадському управлінні закладом на принципах прозорості і відкритості; формування пріоритетів та стратегічних напрямків у роботі з дітьми та учнівською молоддю, підтримання соціально-активних програм, ініціатив та проєктів органів учнівського самоврядування; удосконалення механізмів урахування думки дитини під час вирішення питань, що стосуються її життя; забезпечення ефективної взаємодії між громадськими організаціями та органами державної влади, органами місцевого самоврядування; здійснення гармонійного розвитку дитини, її талантів, здібностей та компетентностей відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб; формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок; утвердження в свідомості і почуттях особистості національно-патріотичних цінностей, переконань і поваги до культурного та історичного минулого України, мови тощо; виховання особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання та мобільності в умовах сучасного життя; виявлення й розвиток художніх творчих здібностей учнів у різних видах діяльності та галузях мистецтва; налагодження ефективної партнерської взаємодії між учасниками освітнього процесу.

Виховна робота закладу спланована та спрямована на досягнення головної мети – розвиток і формування соціально зрілої творчої особистості громадянина України та проводилася за основними орієнтирами у вихованні підростаючого покоління:

- ціннісне ставлення до суспільства і держави;

- ціннісне ставлення до праці;

- ціннісне ставлення до природи;

- ціннісне ставлення до мистецтва;

- ціннісне ставлення до людей;

- ціннісне ставлення до себе;

та здійснювалась за наступними напрямками:

• робота з соціального захисту учнів;

• морально-правове виховання;

• робота з профілактики правопорушень, злочинів, бродяжництва серед неповнолітніх;

• робота з охорони життя і здоров’я учнів;

• громадянське виховання;

• військово-патріотичне виховання;

• родинно-сімейне виховання,

• трудове виховання та профорієнтація;

• художньо-естетичне виховання;

• екологічне виховання;

• формування здорового способу життя;

• учнівське самоврядування;

• гурткова робота.

Учні освітнього закладу залучені до різних форм творчої та суспільно – корисної діяльності, зокрема: пізнавальної, оздоровчої, трудової, художньо – естетичної, спортивної, пропагандистської, ігрової, культурної, екологічної, що організовуються у позакласний час. Виховні заходи спрямовані на утвердження в учнівському середовищі ідей миру, гуманізму, дружби, взаємоповаги, поваги до народних традицій, символів, моральності, здорового способу життя, забезпечення умов для індивідуального розвитку учнів, урахування їхніх особистісних досягнень, стимулювання творчої активності, повної її реалізації в різних видах позаурочної діяльності, актуалізація здібностей та інтересів у насиченому виховному середовищі закладу.

Питання виховної роботи розглядалися на засіданнях педагогічної ради, нарадах при директорові, засіданнях методичної комісії класних керівників, батьківських зборах.

Протягом 2022/2023 навчального року проводились тематичні місячники й тижні, єдині дні та єдині уроки, класні виховні заходи та загальношкільні. Виховна система школи у своїй діяльності реалізує принципи демократизації, гуманізації, народності виховання, психологізації освітнього процесу.

У 2022/2023 навчальному році педагогічний колектив продовжив роботу над основними положеннями Стратегії національно - патріотичного виховання на 2020-2025 роки, над заходами щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді та методичними рекомендаціями щодо національно-патріотичного виховання у школі.

Відповідно до листів Міністерства освіти і науки України: від 27.06.2022 № 1/7035-22 «Про підготовку до початку та особливості організації освітнього процесу в 2022/2023 навчальному році» та від 17.08.2022 №1/9445-22 «Про проведення першого уроку в 2022/2023 навчальному році у закладах загальної середньої освіти», на підставі плану роботи школи на 2022/2023 навчальний рік 01 вересня 2022 року проведено святкову онлайн-лінійку для учасників освітнього процесу Дачненського ліцею №2 з нагоди відзначення Свята першого дзвоника «Із вірою в Перемогу та майбутнє України!» та Перший урок «Ми українці: честь і слава незламним!».

У результаті військової інтервенції російської федерації до України, виховний процес у 2022/2023 н.р. було побудовано в дистанційному форматі. Класні керівники користувалися електронними освітніми платформами, онлайн сервісами та інструментами, за допомогою яких організовувався виховний процес під час дистанційного навчання. Обирали форми, методи і засоби та визначали доцільність проведення конкретного виховного заходу в синхронному або асинхронному режимі. Отже, незалежно від форми навчання, в Дачненському ліцеї №2 виховний процес відбувався в повному обсязі.

Перший навчальний місяць розпочався «Олімпійським тижнем» (05.09.2022 - 09.09.2022), який був присвячений Дню фізичної культури та спорту.

08.09.2022 року в освітньому закладі пройшла акція «Запали свічку» до Дня поминання полеглих за Україну в усіх війнах та боях, а класні керівники 1-11 класів провели бесіди «Україна пам'ятає своїх героїв».

На виконання Стратегії національно-патріотичного виховання, затвердженої Указом Президента України від 18.05.2019 № 286, відповідно до Положення про Міністерство у справах ветеранів України, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 27.12.2018 №1175, листів Міністерства у справах ветеранів України про впровадження загальнодержавного проєкту «Місце шани та вдячності» від 12.08.2022 № 5420/02/10.1-22 та про додаткові роз’яснення від 26.08.2022 №5790/1.2/5.1-22, листа Управління освіти, культури, сім’ї Дачненської сільської ради від 17.08.2022 №184-01-10, з метою популяризації та забезпечення формування позитивного образу ветерана та гідного відзначення подвигу Захисників і захисниць України, заступником директора з ВР Решетник Н.В. розроблено загальношкільний проєкт «Місце шани та вдячності», який впроваджено в освітньому закладі з 12.09.2022 та над яким буде продовжено роботу в 2023/2024 навчальному році за рішенням Педагогічної ради (протокол № 14 від 30.05.202).

Відповідно до щорічного відзначення Міжнародного дня демократії, з метою формування в учнів основ громадянських та загальнолюдських цінностей, утвердження ідеалів свободи і демократії, виховання в молодого покоління почуття національної гідності, поваги до прав і свобод людини, виховання морально, соціально, політично та юридично дієздатної та захищеної особистості, утвердження принципів народовладдя з 12.09.2022 по 16.09.2022 у закладі проходив Тиждень демократії.

21.09.2022 року до флешмобу «Діти України за мир» долучився Дачненський ліцей №2. Класні керівники 1-11 класів провели Урок Миру і дружби.

29 вересня 2022 року з метою гідного вшанування пам’яті жертв злочинів, скоєних нацистами у закладі був проведений загальнонаціональний урок пам’яті та виховна година «Біль Бабиного Яру».

З метою привернення уваги здобувачів освіти до питання патріотичного виховання в нашій державі, розкриття виховної функції шкільної бібліотеки, об’єднання зусиль педагогічного колективу й бібліотеки щодо розвитку патріотизму підростаючої особистості, посилення патріотичного руху в Україні, пробудження в школярів глибокого інтересу до історії України та рідного краю, з 01.10.2022 по 31.10.2022 у закладі освіти пройшов Всеукраїнський місячник шкільних бібліотек «В нас єдина мета – Україна свята, нездоланна ніким і ніколи!» з дотриманням усіх безпекових вимог.

З нагоди відзначення Міжнародного дня людей похилого віку та Дня ветерана 03 жовтня в ліцеї відбувся виховний захід «Шануймо старість» та фотовиставка дитячих робіт «Мої дідусь і бабуся».

З метою вшанування мужності та героїзму захисників незалежності і територіальної цілісності України, військових традицій і звитяг Українського народу, сприяння подальшому зміцненню патріотичного духу в суспільстві, посилення суспільної уваги та турботи про захисників pіднoї землі, збереження та розвитку національних військових традицій, вшанування бойового подвигу, caмовідданостi громадян, які присвятили своє життя служінню Українському народу та належного відзначення Дня Зaxисників i Захисниць України, 80-річчя створення Української повстанської армії та Дня Українського козацтва, з 10.10.2022 по 14.10.2022 у закладі відбувся Тиждень Захисників і Захисниць України «За честь, за славу, за народ!».

Традиційно кожної осені у закладі відбувається свято осінніх композицій «Щедрість рідної землі». 12.10.2022 воно відбулося у дистанційному форматі.

До Всесвітнього дня сільської жінки (15.10) класні керівники 1-11 класів провели години спілкування «Вклонися їй, скажи привітне слово і руки працьовиті поцілуй».

До Всесвітнього дня хліба (16.10) класні керівники провели виховну годину "Вклонімося хлібу - він святий".

З метою сприяння утвердження статусу української мови як державної, піднесення її престижу, виховання у молодого покоління українців поваги до свого народу, мови й традицій, виявлення творчо обдарованої молоді, розвитку її потенціалу, підвищення рівня мовної освіти в Україні, загальної мовної культури, з 07.11 по 11.11 2022 у закладі освіти відбувся Тиждень української писемності та мови.

09 листопада 2022 року, у День української писемності та мови, відбулася трансляція ХХІІ Всеукраїнського радіодиктанту національної єдності. Здобувачі остіти та вчителі Дачненського ліцею № 2 також прийняли участь у написанні радіодиктанту національної єдності - 2022.

21 листопада - День Гідності та Свободи - одна зі знакових подій у новітній історії України, коли українці продемонстрували свою гідність, своє прагнення до свободи. У нашому ліцеї цей день відзначили заходами, що нагадали про події, які назавжди залишилися в пам'яті українців.

До Дня вшанування пам’яті жертв Голодомору 25 листопада у закладі було проведено виховний захід «Такого ще Земля не знала», учасники освітнього процесу приєдналися до акції «Запали свічку».

Відповідно до Постанови Верховної Ради України від 04.11.2020 року №973-ІХ «Про відзначення 300-річчя від дня народження Григорія Савича Сковороди», листа Управління освіти, культури, сім’ї Дачненської сільської ради, з метою відзначення 300-річчя з дня народження видатного українського філософа, просвітителя-гуманіста, поета, педагога Григорія Сковороди, у Дачненському ліцеї №2 в онлайн-форматі відбулися заходи щодо відзначення 300-річчя з дня народження Григорія Савича Сковороди.

З метою формування навичок безпечної та доброчесної поведінки у воєнний час, зокрема, щодо безпеки в мережі, поводження з вибухонебезпечними предметами, з 05.12.2022 по 09.12.2022 у закладі відбувся «Тиждень доброчесності».

06.12 До Дня Збройних Сил України учні 5-х класів підготували виховний захід «Збройні сили – міць і гордість України!», педагог-організатор Фурдуй Т.І. організувала виставку дитячих малюнків «Уклін усім, хто край свій боронить».

07 грудня у світі відзначають День української хустки. Приєднався до збереження українських традицій і наш ліцей. Учні та педагоги підготували відео-флешмоб.

Із 29 листопада до 19 грудня 2022 року Дачненський ліцей № 2 долучився до Марафону, ініційованого Національним банком України разом із партнерами. Батьки, діти, педагоги, працівники закладу взяли участь у Марафоні добрих справ, освітній ініціативі, де діти та молодь навчалися благодійництву, робили добрі справи та ділилися ними в соціальних мережах. 16 грудня заклад зібрав величезну кількість подарунків для наших захисників та захисниць і надіслали на передову. Допомога бійцям – робота над спільною перемогою. Учасники освітнього процесу вкотре подякували нашим воїнам за їх безцінну працю, за їх мужність і відданість Батьківщині.

Школярі Дачненського ліцею№2 стали "миколайчиками" для військових. До Дня святого Миколая приготували подарунки для наших захисників та захисниць. В однакові коробки спакували необхідні речі для захисників, окопні свічки та смаколики. Разом із необхідними речами діти клали і безцінні – свої малюнки, обереги та листи до військових. До виготовлення окопних свічок, смаколиків та оберегів також долучилися батьки та вчителі.

14 грудня до Дня вшанування учасників ліквідації наслідків аварії на Чорнобильській АЕС були проведені виховні заходи.

Напередодні канікул до новорічних свят педагог-організатор Фурдуй Т.І. організувала виставку дитячих поробок «Чарівниця зима», на якій було представлено розмаїття новорічних виробів учнів 1-7 класів. На жаль, в умовах повномаштабного вторгнення російських окупантів, новорічний ранок для учнів 1-4 класів «Новорічна історія», свято для учнів 5-7 класів «Новорічне диво», новорічний вечір для старшокласників «У пошуках крижаної свіжості» довелось провести онлайн. Але завдяки цікаво продуманим сценаріям, які підготували класні керівники 1-11 класів під керівництвом педагога-організатора Фурдуй Т.І., діти відчули святкову атмосферу та отримали чудові враження.

18.01.2023 року до річниці боїв на вулиці Грушевського (2014 р.) учителями історії були проведені Уроки пам`яті «Уклоняємось усім героям» з учнями 5-11 класів.

З метою становлення самодостатнього громадянина-патріота України, гуманіста і демократа, готового до виконання громадянських і конституційних обов’язків, до успадкування духовних і культурних взаємин, формування активної громадянської позиції, утвердження національної ідентичності громадян на основі духовно-моральних цінностей Українського народу, національної самобутності та посилення національно-патріотичного виховання дітей та молоді в закладі освіти, з 19.01.2023 по 20.01.2023 у закладі було проведено Дні Української державності.

До Дня пам’яті жертв Голокоста (27.01) учителями історії з учнями 9-11 класів проведено історичний портрет «Голокост – трагедія всесвіту». Завідувачка шкільною бібліотекою Вольська Л.О. організувала виставку – реквієм «Пам’яті жертв Голокосту», а 5-Б клас під керівництвом класного керівника Місюль М.О. провів виховний захід «Скорботна свічка пам’яті святої».

30.01.2023 року учнівське самоврядування під керівництвом педагога-організатора Фурдуй Т.І. провело тематичний захід «Їх там 300 до бою пішло…Захищали свою Україну» з кінопереглядом документального фільму «Герої України. Крути. Перша незалежність» до Дня пам’яті Героїв Крут, а завідувачка шкільною бібліотекою Вольська Л.О. організувала з учнями 6-7 класів «Вечір поезії» - читання віршів український поетів, прозових уривків, присвячених загиблим захисникам Крут.

10.02.2023 року керівником методичної комісії учителів математики, інформатики та фізики Мунтяну Л.С. для учнів 5-11 класів було організовано усний журнал «Жінки в науці: що досліджують і відкривають українки» до Дня жінок у науці (11.02).

«Разом до перемоги!» – під таким гаслом учні та вчителі Дачненського ліцею № 2 із великим бажанням 13.02.2023 року долучилися до виготовлення окопних свічок, щоб допомогти нашим захисникам.

До свята усіх закоханих, коли навколо бойові дії, мороз та завірюха, важливо дарувати тепло та надію одне одному своїм серцем. Тому наш заклад ініціював челендж «У моїй руці любов», у якому взяли участь усі класи з 1 по 11.

До Дня вшанування учасників бойових дій на території інших держав

15.02.2023 року у закладі відбулися тематичні заходи.

17.02.2023 до Дня спонтанного прояву доброти учнів самоврядуванням під керівництвом педагога-організатора Фурдуй Т.І. була проведена акція «Серце любові, добра та поваги», а класні керівники 1-11 класів зі своїми учнями виготовили витинанки «Подаруй янгола воїнам».

17.02.2023 року до Дня герба України (19.02) учителем історії Безпалько Л.І. було організовано усний журнал «Свята спадщина. Державний Герб України» для учнів 5-11 класів.

20 лютого – День вшанування подвигу учасників Революції гідності та увічнення пам'яті Небесної Сотні, перших героїв російсько-української війни.
Учні 10-А класу (класний керівник Жекова Т.М.) підготували реквієм «Слава Україні! – Героям слава!». Учнівське самоврядування під керівництвом педагога-організатора провело акцію «Ангели пам’яті», а класні керівники 1-11 класів провели виховні години «Вони помирали, щоб жила Україна».

До Міжнародного дня рідної мови (21.02) головою методичної комісії суспільно-гуманітарних дисциплін Шилінг Т.С. було організовано проведення інтелектуальної гри «Мова єднає всіх» та конкурс на кращого читця українського вірша.

Відповідно до резолюції голови обласної державної адміністрації від 17.02.2023 № 1586/01-48/1/1-2 до листа Українського інституту національної пам’яті від 16.02.2023 № 299/09.6-07-23, листа Департаменту освіти та науки Одеської обласної військової адміністрації від 21.02.2023 № 687/01-32/2-23/1586, з метою висвітлення подій повномасштабного вторгнення російських військ в Україну, консолідації української нації, що стала основою успішного супротиву; формування в учасників освітнього процесу почуття гордості й приналежності до незламного українського народу, який героїчно боронить власну державу, і як наслідок – готовності до посильної участі у справі захисту суверенітету України та відновлення її територіальної цілісності, долучення до волонтерського руху, допомоги армії; глибокої пошани до загиблих героїв і вшанування їх світлої пам’яті; поваги до Збройних сил України й усіх причетних до справи захисту нашої Вітчизни і вдячності їм, 24.02.2023 року в Дачненському ліцеї № 2 були проведені заходи щодо річниці повномасштабного вторгнення РФ в Україну під гаслом «Вистояли – переможемо!».

25 лютого 2023 року в Україні відзначали 152 річницю з дня народження Лесі Українки (Лариси Косач-Квітки). Учні Дачненського ліцею № 2 долучилися до челенджу «#ВідеоВірші_ЛесяУкраїнка» «Геній тендітної незламності».

27.02.2023 року (до річниці з дня проведення мітингу кримських татар у місті Сімферополі на підтримку територіальної цілісності України – 26.02.14) класними керівниками 5-11 класів була проведена виховна година «Тримайся, моя рідна Україно, борися, люба, за життя своє», а учителем музичного мистецтва Фурич – Нікольською М.Г. організовано музичний фестиваль «Українська пісня хай лунає!».

Відповідно до листа Департаменту освіти і науки України Одеської обласної військової адміністрації від 01.03.2023 № 810/01-32/2-23/683, з метою недопущення проявів агресії, дестабілізаційної поведінки та порушень з боку представників молоді Одещини, критичного ставлення до діяльності неформального молодіжного об’єднання «ЧВК «Редан», заступником директора з виховної роботи Решетник Н.В. було заплановано та проведено наради, засідання методичної комісії класних керівників, засідання учнівського самоврядування, просвітницькі, виховні, профілактичні заходи серед учнівської молоді, батьківської громадськості щодо посилення виховної роботи у закладі.

На початку березня 2023 року Дачненський ліцей №2 узяв участь у благодійному освітньому проєкті Flowers4school від асоціації квіткових виробників Нідерландів та України, який спрямований на озеленення українських шкіл.

Відповідно до плану виховної роботи на 2022/2023 навчальний рік Дачненського ліцею №2, з метою вшанування пам’яті великого українського поета Т.Г. Шевченка, привернення уваги до його творчості, опанування здобувачами освіти духовною культурою українського народу, підвищення рівня національно-громадянського виховання, з 06.03.2023 по 10.03.2023 у закладі було проведено Шевченківські дні та Тиждень Шевченкової книги «Вічне слово Кобзаря».

До 8 березня учнівське самоврядування підготувало святковий онлайн концерт «Свято краси та чарівності», на який запросили усіх учителів, матусь, бабусь, сестричок Дачненського ліцею № 2.

Щороку 14 березня в Україні відзначається День українського добровольця. У нашому закладі відбулись виховні заходи до Дня українського добровольця «Сьогодні Бог народжується там, де захист - це життя, а не робота».

Відповідно до листа Міністерства освіти і науки України від 03.03.2023 № 1/3143-23 «Про проведення Всесвітнього тижня грошей в Україні», листа Національного банку України від 23.02.2023 № 13-0009/12557 «Про відзначення Всесвітнього тижня грошей», листа Департаменту освіти і науки Одеської обласної військової адміністрації від 08.03.2023 № 889/01-32/2-23/732, з метою підвищення фінансової обізнаності здобувачів освіти, яка підкреслює важливість того, щоб молоді люди з раннього віку були фінансово обізнаними, поступово опановували навички, здобували знання, формували менталітет і поведінкові моделі, потрібні для прийняття зважених фінансових рішень, щоб у результаті досягти фінансового процвітання і фінансової стійкості, з 20.03.2023 по 02.04.2023 у закладі було проведено Всесвітній тиждень грошей.

Одним із пріоритетів та напрямом діяльності закладу є екологічне виховання здобувачів освіти. Так, 03.04 - 04.04.2023 у Дачненському ліцеї № 2 пройшла виставка малюнків учнів 1-7 класів «Збережемо планету!», організована педагогом-організатором Фурдуй Т.І. та вчителями образотворчого мистецтва. Класні керівники 1-11 класів 03.04.2023 до Міжнародного дня птахів (01.04) провели години спілкування «Співай, пташечко, співай – мою душу звеселяй!». Учні 1-А класу Дачненського ліцею №2, які навчаються за програмою «Інтелект України», провели практичне дослідження «Висівання та пророщування квасолини і цибулі».

06 квітня 2023 року учні та вчителі Дачненського ліцею №2 взяли участь у святкуванні Global Money Week 2023 в Україні.

До Всесвітнього дня здоров'я (07.04) класними керівниками закладу були проведені різноманітні заходи здоров'язбережувального спрямування.

День довкілля став днем активних практичних дій на захист навколишнього середовища. 17.04.2023 класними керівниками 1-11 класів були проведені бесіди «Все на землі, все треба берегти». Учителі початкової ланки та вчителі природознавства провели з учнями 1-4 та 5-х класів гру-вікторину «Будь природі другом».

22 квітня – Всесвітній день Землі, свято єднання народів планети у справі захисту навколишнього середовища і збереження тих багатств і природних ресурсів, якими наділила нас природа. З 19.04 по 21.04.2023 у закладі відбулася виставка учнівських малюнків «Живе обличчя моєї Землі», організована педагогом-організатором Фурдуй Т.І. та вчителями образотворчого мистецтва. 21.04.2023 учнями 9-Б класу під керівництвом класного керівника Жук О.В. був проведений виховний захід «Земля – наш рідний дім» для учнів 5-11 класів.

26 квітня 2023 року відзначалися 37-і роковини аварії на Чорнобильській АЕС. Учасники освітнього процесу Дачненського ліцею № 2 взяли участь у заходах, присвячених цій події.

До Всесвітнього дня охорони праці (28.04) учителем правознавства Решетник Н.В. було проведено правознавчу годину «Безпечна праця – право кожної людини» з учнями 9-11 класів; педагогом організатором Фурдуй Т.І. організовано виставку учнівських малюнків «Охорона праці очима дітей»; класними керівниками 1-11 класів проведено виховні години «Праця звеличує людину» до Свята весни і праці (01.05); практичним психологом Прокопчук О.О. 01.05.2023 проведено засідання за круглим столом «Професії ХХІ століття» з учнями 9, 11 класів; з 03.05 по 05.05.2023 педагогом-організатором Фурдуй Т.І. проведено фото вікторину «Професії моїх батьків» серед учнів 7-9 класів; класні керівники 1-6 класів 04.05.2023 провели години спілкування «Цінуймо працю інших».

Щороку 08 травня Україна разом із європейською спільнотою відзначає День пам’яті та примирення, вшановує пам'ять тих, хто поліг у бою, захищаючи рідну землю під час Другої світової війни. Адміністрація Дачненського ліцею № 2 та педагоги взяли участь у покладанні квітів до пам’ятника воїнам, загиблим у роки Другої світової війни. Класні керівники 1-11 класів провели з учнями тематичні заходи «Пам’ятаємо! Перемагаємо!».

Відповідно до Указу Президента України Володимира Зеленського від 08 травня 2023 року № 266/2023 День Європи українці відзначають 9 травня.

Класні керівники 1-11 класів Дачненського ліцею № 2 провели з учнями виховні години на тему: «День Європи - день миру та єдності в Європі».

08.05.2023 до Дня матері учні 3-Б класу під керівництвом класного керівника Завозненко Л.В. підготували тематичне свято «Материнська любов найсвятіша!». Педагогом – організатором Фурдуй Т.І. та учителями образотворчого мистецтва була підготовлена виставка малюнків «Моя матуся найкраща!». Учителем музичного мистецтва Фурич-Нікольською М.Г. було проведено фестиваль пісні «З любов´ю до мами» серед учнів 1-8 класів.

15.05.2023 у Дачненському Ліцеї № 2 були проведені тематичні заходи до Міжнародного дня сім’ї: класними керівниками 1-11 класів було проведено виховні години «Моя родина – історії краплина». Учні 10-А класу під керівництвом класного керівника Жекової Тетяни Миколаївни підготували тематичне відео до Дня родини.

18 травня 2023 року виповнилося 79 років від початку депортації радянським режимом кримських татар із Криму. Згідно з ухвалою Верховної Ради України, день 18 травня оголошено Днем пам’яті жертв геноциду кримськотатарського народу. До Дня пам’яті класними керівниками 5-11 класів були проведені усні журнали «Є пам`ять, якій не буде кінця».

18.05.2023 Педагогічний колектив Дачненського ліцею № 2 долучився до флешмобу #Освіта_Одещини_у_вишиванці_2023. Класні керівники 1-11 класів продемонстрували відео презентації «Ми-українці! І цим гордимося!». Учнівським самоврядуванням під керівництвом педагога-організатора Фурдуй Т.І. було організовано фото челендж «Вишиті обереги єднання».

У рамках вшанування вічної світлої пам’яті Героїв, патріотичного виховання молоді, глибокого усвідомлення причин та наслідків трагічних сторінок історії 23 травня у закладі освіти відбулись тематичні заходи.

У останній день навчання – 31 травня – у нашому закладі відбулось онлайн Свято Останнього дзвоника «Ми діти твої, Україно!», яке всі учасники освітнього процесу мали можливість спостерігати на YouTube каналі.

Превентивне виховання посідає важливе місце в системі виховної роботи сучасного закладу. Метою виховання є досягнення сталої відповідальної поведінки, сформованості імунітету до негативних впливів соціального оточення.

Під час викладання предмета «Захист України» Завгородній С.В. та Бугайчук С.А. особливу увагу приділяють формуванню національно – патріотичних почуттів, забезпечують популяризацію військових професій, формують психологічну готовність до добровільного вступу на військову службу та зразкове виконання обов’язків. Засобами предметів суспільно-гуманітарного спрямування в учнів виховується здатність зберегти свою національну ідентичність, пишатися приналежністю до українського народу, брати участь у розбудові та захисті своєї держави.

Ціннісне ставлення до мистецтва формується у процесі естетичного виховання. Так у 2022/2023 навчальному році було проведено низку заходів щодо оволодіння учнями освітнього закладу системою мистецьких знань, уміннями передавати свої життєві враження художніми образами, пізнавати свій внутрішній світ, використовувати мистецтво як засіб духовного становлення, усвідомлення того, що мистецтво безпосередньо пов'язане з життям народу, його культурою. Учителями початкової школи, образотворчого мистецтва, під керівництвом педагога-організатора Фурдуй Т.І. були проведені різноманітні виставки учнівських малюнків.

Протягом 2022/2023 навчального року згідно з планом роботи школи проводились засідання методичної комісії класних керівників, наради при директорові та заступнику директора, де визначалися цілі, форми та методи виховної роботи, шляхи досягнення більшої ефективності виховного процесу. З метою надання методичної допомоги класним керівникам проводились наради, консультації з питань організації та здійснення виховної роботи в класних колективах.

Контроль за проведенням виховної роботи в ліцеї здійснювався згідно плану. Аналіз перевірок узагальнювався в наказах, інформаційних довідках Управлінню освіти, культури, сім’ї Дачненської сільської ради.

Відповідно до плану виховної роботи школи, класні керівники 1-11 класів проводили виховні та класні години, що сприяли формуванню у школярів системи правильних відносин до оточуючого середовища: до людини, суспільства, праці, науки, мистецтва, природи, самого себе. Класні керівники привчали учнів бачити за своїми діями та вчинками відношення до суспільства, людей, розвивали здібності осмислювати життєві явища, усвідомлювати соціальну спрямованість своєї життєдіяльності. Методика та прийоми проведення виховних та класних годин відповідали матеріальній базі, віковим та психологічним особливостям учнів, їх рівню знань та поведінки. Використовувались різні форми проведення: розбір ситуацій, рольові ігри, практичні та тренінгові заняття, уроки-подорожі, бесіди, диспути, дискусії, «сократівські бесіди», «філософські столи», аукціони ідей, усні журнали, уроки мужності, заочні подорожі, круглі столи, вікторини, аукціони, турніри тощо.

Виходячи з вищесказаного потрібно зазначити, що виховна діяльність у освітньому закладі поряд з позитивними моментами має недоліки, над якими потрібно спільно працювати і вчителям, і учням, і батькам. І це нормальний процес, бо, як відомо, світ не стоїть на місці, він постійно змінюється, змінюючи нас і наше ставлення до нього.

Робота психологічної служби закладу

Психологічну службу школи забезпечує практичний психолог Прокопчук О.О. У своїй діяльності служба керується Конституцією України, Декларацією прав людини, Конвенцією про права дитини, Законом України «Про освіту», чинним законодавством України. Співпрацює з органами охорони здоров'я, соціального захисту, службою у справах дітей, превентивною поліцією та іншими зацікавленими організаціями та відомствами.

У роботі Практичний психолог Прокопчук О.О керується нормативним актом Етичний Кодекс психолога, який є гарантом високопрофесійної, гуманної, високоморальної діяльності психологів України. Прокопчук Олена Олександрівна основною метою діяльності психологічної служби вважає сприяння забезпеченню індивідуального підходу до кожної дитини на основі її психолого-педагогічного вивчення та створення умов для формування в учнів мотивації до освітнього процесу та працює над проблемою «Створення максимально сприятливих умов для розвитку особистості кожної дитини, її життєтворчих компетенцій у відповідності зі своїми природними здібностями та можливостями».

Практичний психолог виявляє ґрунтовну професійну компетентність, здатність реалізувати свої права і обов’язки як члена суспільства, бере участь у діяльності громади та у прийнятті рішень на всіх рівнях, усвідомлює цінності громадянського суспільства та необхідність його сталого розвитку, верховенства права, прав і свобод людини. Олена Олександрівна здатна до конструктивного спілкування в різних середовищах, співпрацює в команді, уміло веде діалог та переговори, критично оцінює соціальні події та явища, ефективно взаємодіє з учасниками освітнього процесу, уміє налагоджувати ефективну міжособистісну комунікацію. Під час професійної діяльності вміло використовує сучасні інформаційно-комунікаційні технології, у тому числі для організації дистанційної роботи. Здатна до професійного розвитку, навчання протягом життя, самопрезентації та результатів своєї професійної діяльності, вміє приймати ефективні рішення та відповідально ставиться до своїх професійних обов’язків. Усвідомлює свої професійні можливості та діє лише в межах рівня професійної підготовленості, дотримується принципів надання психологічної допомоги: не нанесення шкоди, об’єктивності, конфіденційності, поваги. Діє на основі етичних міркувань, академічної доброчесності, соціальної відповідальності, поваги до різноманітності та мультикультурності. У своїй роботі керується законодавчими та правовими документами в галузі освіти.

Олена Олександрівна при плануванні своєї діяльності розробляє річний план роботи, враховуючи рекомендації Міністерства освіти та науки України щодо діяльності психологічної служби, рекомендації Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи, зважає на проблеми освітнього закладу, пріоритетні напрямки його діяльності, враховує результати аналізу роботи за попередній рік, планує заходи для всіх учасників освітнього процесу, використовуючи різноманітні форми роботи, тематики заходів відповідно до поставлених завдань.

Практичний психолог веде поточну документацію: аналітичні та статистичні звіти, журнал щоденного обліку роботи, протоколи групових та індивідуальних консультацій, журнали обліку корекційно-розвиткових занять з дітьми з ООП.

Відповідно до професійних компетентностей Олена Олександрівна здійснює психологічну профілактику – визначає актуальні напрями й завдання психологічної профілактики з урахуванням моніторингу та аналізу соціально-психологічної ситуації в закладі освіти, планує, організовує та визначає ключові показники ефективності психологічної профілактики, обирає та практично застосовує інструменти (методи, методики, процедури), види, форми та змістове наповнення психологічної профілактики, оцінює ефективність психологічної профілактики відповідно до визначених завдань, особливостей розвитку та вікових особливостей учасників освітнього процесу. У своїй діяльності застосовує значну кількість просвітницько-профілактичних програм, а саме: «Сприяння просвітницькій роботі «рівний-рівному» серед молоді України щодо здорового способу життя», «Дорослішай на здоров’я», «Корисні звички», «Цікаво про корисне», «Особиста гідність. Безпека життя. Громадянська позиція», «Безпечне середовище: як навчити дитину захищатись», «Розвиток життєвих навичок дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування», «Програма 15», «Соціально-психологічна профілактика суїцидальних тенденцій підлітків та молоді», «Вчимо жити разом», «Я вдосконалююсь, я розвиваюсь», «Володій своїми емоціями», «Правила поведінки в Інтернет», «Вирішую конфлікти та будую мир навколо себе», «Діалог», «Безпечний простір», «STOPSEX-тинг», «Мирна школа», «Стоп Булінг», «Вирішення конфліктів мирним шляхом. Базові навички медіації», «Демократична школа», «Профілактика сексуального насильства», «Навчіть дитину захищатися», «Будуємо майбутнє разом: програма профілактики конфліктів та правопорушень серед учнівської молоді», «Ми та конфлікт», «Не смійся з мене: просвітницько-профілактична програма тренінгових занять», «Життя без агресії», «Я – моє здоров’я – моє життя», «Попередження, виявлення та реагування у випадку сексуального насильства над дітьми», «Маршрут безпеки» тощо.

Робота з проведення просвітницької діяльності залежить від потреб закладу освіти. Основний зміст просвітницької діяльності Прокопчук Олени Олександрівни: інформування з проблем торгівлі людьми, з питань запобігання та протидії домашньому насильству, формування у здобувачів освіти національних та європейських цінностей, ознайомлення педагогів з технологіями надання першої психологічно допомоги учасникам освітнього процесу та запровадження «Психологічної хвилинки» під час уроків, інформування про вплив та наслідки вживання наркотичних, психоактивних речовин, алкоголю та тютюнопаління, ознайомлення учасників освітнього процесу із загрозами, які може нести інтернет (шахрайство, спам, кібербулінг тощо), популяризація ненасильницької моделі поведінки, формування моральної поведінки, активної життєвої позиції, єдності слова і діла в особистості, готовності брати активну участь у житті своєї держави, ознайомлення педагогів та батьків здобувачів освіти з основними закономірностями та умовами сприятливого розвитку дитини.

Олена Олександрівна бере активну участь у засіданнях шкільних методичних комісій. Проводить відкриті заняття, виступає з лекціями на засіданнях педагогічної ради, батьківських зборах. Зібрано багато додаткових матеріалів: бланків анкет, тестів, роздаткового та наглядного матеріалу для проведення тренінгів, тренінгових занять, зустрічей, консультацій. Щорічно поповнюється кабінет інформаційними буклетами, пам’ятками, листівками для учнів, їх батьків та вчителів.

Здійснюючи психологічну діагностику, перш за все, визначає потребу в проведенні, далі – планує та організовує процедуру, обирає та практично застосовує методи психологічної діагностики відповідно до особливостей розвитку та вікових особливостей цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища. Інтерпретує результати, робить висновки та прогнози, формує та надає рекомендації учасникам освітнього процесу. Так, було проведено діагностику адаптації учнів 1-х класів до умов навчання. Метою дослідження було виявлення потенційної «групи ризику», тобто дітей, навчання та виховання яких пов'язані з суттєвими труднощами (діти з емоційними розладами, порушеннями поведінки, зниженням успішності). Для досягнення поставленої мети була проведена робота: визначення характеру психологічного комфорту учня в класі, емоційного стану; визначення рівня шкільної адаптації; спостереження на уроках з метою дослідження взаємовідносин учителя з учнями; бесіди з учителями, батьками з метою виявлення дітей з ознаками дезадаптації. Враховуючи результати дослідження, було проведено комплекс психолого - педагогічних заходів, спрямованих на створення умов для більш плавного пристосування учнів до школи та батьківські збори щодо актуальних проблем виховання дітей молодшого шкільного віку «Труднощі в період адаптації дітей до школи», «Взаємини в родині в період адаптації дитини». Метою проведення діагностики адаптації учнів 5-х класів до нових умов навчання було виявлення потенційної «групи ризику», тобто дітей, чиє подальше навчання та виховання пов’язані з суттєвими труднощами (діти з емоційними розладами, порушеннями поведінки, зниженням успішності) через дослідження наступних адаптаційних процесів: процес реадаптації раніше сформованих і переадаптації актуалізованих міжособистих контактів учнів в змінених, оновлених обставинах навчання; процес міжособистісної взаємоадаптації між окремими членами класного колективу, колективу і кожним учителем; внутрішні процеси само пристосування учнів в змінених умовах шкільного життя. За результатами дослідження практичним психологом було проведено: психолого-педагогічні заходи, спрямовані на створення умов для більш плавного пристосування учнів до нового рівня вимог; профілактику дезадаптації в середній школі; організовано семінар для учителів «Особливості адаптації п’ятикласників», проведено батьківські збори щодо актуальних проблем виховання дітей молодшого підліткового віку «Як зберегти інтерес дитини до навчання?».

Прокопчук Олена Олександрівна надає психологічну допомогу учасникам освітнього процесу за запитом та/або відповідно до виявленої потреби в такій допомозі. При цьому вміло визначає структуру, зміст, вид психологічної допомоги (психологічне консультування, психологічний супровід, психологічний тренінг, розвивальна діяльність), форми (індивідуальна, групова, сімейна) та методи. При плануванні, реалізації та визначенні ефективності психологічної допомоги відповідно до визначених завдань, прогнозує вплив психологічної допомоги на результати навчання здобувача освіти, професійну діяльність педагогічних працівників та рівень безпеки освітнього середовища. За результатами аналізу запитів учасників освітнього процесу виокремлено основні напрями проблемних питань, а саме: професійне самовизначення, психологічний та соціально-педагогічний супровід дітей із сімей учасників АТО/ООС, психологічний та соціально-педагогічний супровід дітей із сімей внутрішньо переміщених осіб, допомога дітям та сім’ям, які постраждали у військових конфліктах, допомога ветеранам та членам їх родин, психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивної освіти.

Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота спрямована на підвищення загального рівня розвитку дитини, заповнення прогалин її попереднього розвитку і навчання, розвиток недостатньо сформованих вмінь та навичок, підготовку дитини до адекватного сприйняття навчального матеріалу, сприяння зниженню рівня тривожності, опанування прийомів і методів самоконтролю та саморегуляції, підвищення віри в себе, свої сили та можливості. Робота супроводжувалася релаксаційними розминками, які носили характер аутогенних тренувань, проводились первинні та контрольні зрізи динаміки емоційних станів (наприклад, корекційно - розвивальні ігри для першокласників «Я першокласник» та заняття з елементами тренінгу для учнів 5-х класів «Як нам домовитись»). При складанні програми корекції тривожної поведінки в дітей Олена Олександрівна використовувала найбільш відомі й ефективні ігри. У цілому зміст роботи практичного психолога в директивній ігровій терапії будувавсь у залежності від цілей психотерапії, індивідуальних особливостей дитини. Важливим складником роботи з дітьми та дорослими, які пережили травмуючі події, є формування стресостійкості та життєстійкості. За таких умов Олена Олександрівна забезпечує своєчасне і систематичне надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки усім учасникам освітнього процесу відповідно до цілей та завдань функціонування системи освіти.

Олена Олександрівна тісно співпрацює з педагогічними працівниками щодо організації ефективної освітньої діяльності та співучасті у створенні, підтримці та розвитку психологічного безпечного освітнього середовища в закладі освіти. Планує, реалізовує та інтерпретує результати моніторингових досліджень, виявляє актуальний стан психологічної безпеки освітнього середовища, наявні ризики, готує пропозиції щодо їх уникнення. Надає психолого-педагогічну допомогу педагогічним працівникам у організації освітнього процесу та створенні, підтримці й розвитку психологічно безпечного освітнього середовища, бере участь у діяльності закладу освіти із забезпечення освітнього процесу. Установлює, підтримує професійні контакти, співпрацює з профільними фахівцями та професійними організаціями у сфері охорони здоров’я, соціального захисту, охорони правопорядку, представниками територіальної громади.

Аналіз роботи педагога-організатора

Протягом 2022/2023 н.р. педагог-організатор Фурдуй Т.І. основну увагу в своїй діяльності приділила особистості учня, намагалася допомагати й підтримувати в його саморозвитку, самовихованні, поєднувати уміння учителя-предметника, наставника, старшого товариша, здатного увійти в референтне середовище школяра.

У роботі керувалась державними документами про школу, освіту, виховання, Положенням про посадові обов’язки педагога-органзітора, Статутом школи, інструкціями та наказами вищестоячих органів та директора.

Роботу педагога-організатора було спрямовано на формування всебічно розвиненої особистості вихованця, сприяння саморозвитку особистості кожного учня, створення умов для формування компетенцій школяра, організацію і здійснення позакласної та позашкільної роботи з учнями, визначення рівня вихованості окремих учнів і колективу класу, виявлення впливу різних соціальних чинників на формування учнів, нейтралізацію небажаних впливів, стимулювання ініціативи та самодіяльності учнів, учнівського самоврядування, узгодження спільних зусиль і вимог адміністрації, вчителів-предметників, батьків, громадськості, позашкільних закладів, надання допомоги активу учнів, батькам, представникам громадських організацій.

Протягом освітнього періоду працювала над створенням сприятливих умов для розвитку творчого потенціалу кожного учня та його самореалізації в освітньому процесі школи, реалізації культурно-національного, духовного й фізичного стану учнів, що є основою патріотичного, морально-естетичного та національного виховання учнів, а також складовою змістовного дозвілля.

Плануючи свою роботу на 2022/2023 н.р. прагнула зробити шкільне життя змістовним, цікавим, радісним, щоб в учнів з’явилося бажання діяти разом, проявляти себе в різних цікавих справах, саморозвиватися та само реалізуватися.

Планування роботи неможливе без попереднього вивчення інтересів, уподобань учнів. Тому на початку навчального року членами учнівського самоврядування проводились опитування учнів про організаторські здібності й активність школярів, про заходи й конкурси, у яких вони залюбки взяли б участь. Після таких опитувань з’ясувалось, які заходи переважно цікавлять дітей. На цьому і базувався план роботи.

Протягом 2022/2023 н.р. педагогом-організатором було створено такі умови, щоб діти приймали правильні рішення, налаштовано їх на співпрацю. Діяльність дітей – творча. Творчість передбачає створення нового, оригінального. Важливо, щоб діти відкрили самі, а не брали готове – тільки так розвиваються творчі здібності. Побільше самостійності! (звичайно під непомітним контролем з боку дорослих). Тому дітям було доручено самостійну організацію та оформлення виставок, творчих робіт, конкурсів, свят та ін. заходів, а роль педагога-організатора полягала в керівництві: у допомозі, пораді, співпраці. Це, звичайно, важливі завдання і одним із засобів і методів розв‘язання цих завдань є учнівське самоврядування, яке, забезпечуючи участь усіх школярів в управлінні справами колективу свого класу та школи, стає моделлю елементів дорослого життя, формою усвідомлення подальшої активної життєвої позиції.

Також проводилась робота педагога-організатора з класними керівниками: участь в методичних заходах щодо планування та організації роботи класного керівника з учнівським колективом, проведення спільних виховних заходів, надання допомоги класним керівникам в організації діяльності учнівського колективу.

Учнівське самоврядування

У 2022/2023 навчальному році в Дачненському ліцеї № 2 було створено усі сприятливі умови для розвитку та формування особистісних здібностей кожної дитини. Реалізація основних завдань і принципів виховання здійснювалась шляхом планової організації органів учнівського самоврядування школи. Сенс дитячого самоврядування полягає не в тому, щоб діти включалися в існуючі піраміди керівництва – виховання, а в тому, щоб вони набували особистого досвіду, демократичних стосунків.

Структура учнівського самоврядування, яка склалася в закладі поєднує в собі форми учнівської самоорганізації, котрі відповідають потребам творчого розвитку особистості, скерованої на загальнолюдські та національні цінності. Ця структура залежить від учнівських колективів, інтересів та запитів школярів.

Учнівське самоврядування в закладі має велике значення. Учні набувають передового досвіду самоорганізації та співпраці, у них формується життєва позиція та світогляд, основою якого є загальнолюдські цінності. Під час засідань шкільного парламенту учні набувають навичок відстоювати власну думку, розвивається терпимість до різних ідей і точок зору, вміння слухати й чути, дивитися й бачити, спостерігати й аналізувати, систематизувати й робити правильні висновки .

Велику роль у роботі шкільного парламенту відіграє методична допомога з боку педагогічного колективу, співдружність дітей і дорослих, батьків.

Учнівське самоврядування «Республіка ТЕМП» – добровільна організація учнів освітнього закладу, яка забезпечує право й надає можливість в межах Статуту здійснювати регулювання й управління справами, які належать до їхньої компетенції та в інтересах учнів закладу. Шкільний парламент «Республіка ТЕМП» - найвищий орган учнівського самоврядування, який складається із представників делегації від кожного класу, яких обирають на зборах. Щороку учні ліцею ставлять перед собою ціль: пошук і підтримка учнівської молоді, чиї особисті переконання спрямовані на активну участь у громадському житті, та яка має організаторські здібності, усвідомлює себе потенційним лідером, має бажання використовувати свою енергію та уміння на користь інших. У школі існує чіткий розподіл обов'язків щодо педагогічного керівництва учнівським самоврядуванням (координатором є заступник директора з ВР, опікуном - педагог-організатор), розроблена оптимальна структура «Республіки ТЕМП», з урахуванням статуту учнівського самоврядування, Статуту освітнього закладу та традицій школи. Також існує чітка робота у масштабах закладу відповідно до нормативно – правової бази та іншої документації. Відбуваються учнівські конференції, загальні збори, засідання керівних органів. Функціонує система стимулювання.

Для молодших школярів створено об’єднання "Барвінчата», до якого входять учні 1-4 класів. З ними працюють класні керівники – наставники, які є відповідальними за успішність та зайнятість учнів у позаурочний час. Слід відзначити, що члени Міністерства культури та спорту є ініціаторами проведення різних форм дозвілля, правою рукою класних керівників, саме вони контролюють роботу шефського загону, який організовує дозвілля на перервах. Отож, як бачимо члени учнівського самоврядування організовують змістовну, цікаву діяльність дитячого об’єднання "Барвінчата", спрямовану на те, щоб кожна дитина мала широкі можливості для виявлення ініціативи й самостійності, готуючись стати громадянином держави.

Для учнів середньої школи створено об’єднання «Червона калина», до якого входять школярі 5-8 класів, яке працює під керівництвом класних керівників. Лідери об’єднання «Червона калина» є членами Міністерств учнівського самоврядування та шефами для учнів 1-4 класів. Робота об’єднання «Червона калина» спрямована на створення умов для самореалізації особистості учня-лідера, формування в нього якостей громадянина, патріота Батьківщини.

Третьою ланкою учнівського самоврядування є об’єднання учнів 9-11 класів «Авангард», яке складається з команди учнів-лідерів, керівників Міністерств. Основною метою їх діяльності є формування й розвиток соціально активної, гуманістично спрямованої особистості з глибоко усвідомленою громадською позицією, почуттям національної самосвідомості. У співпраці з педагогічним колективом «Авангард» організовує роботу, спрямовану на підвищення якості виховання кожного учня освітнього закладу, з максимальним урахуванням його здібностей, нахилів, інтересів, стану здоров’я.

У вересні, на першому засіданні учнівського самоврядування було затверджено склад шкільного парламенту «Республіка ТЕМП», Президента, заступника Президента та активістів із числа учнів 5-11 класів. Активісти сформували динамічні групи, що сприяло їх творчому розвитку, реалізації своїх здібностей, набуттю корисного досвіду, мотивації та самовдосконаленню.

Координатором «Республіки ТЕМП» було призначено педагога-організатора Фурдуй Т.І., яка надавала відповідні поради учасникам шкільного самоврядування, робота проводилася відповідно до річного плану. Шкільний парламент учнівського самоврядування «Республіка ТЕМП» має в своєму складі 8 міністерств, за якими наказом Дачненського ліцею № 2 Дчненської сільської ради «Про організацію та структуру учнівського самоврядування у Дачненському ліцеї № 2» від 31.08.2022 № 72/01-09-о закріплено учителя - координатора:

Міністерство «Культури та спорту» - учителя фізичної культури Лазуку О.О.;

Міністерство «Освіти» - учителя української мови Шилінг Т.С.;

Міністерство «Милосердя» - учителя початкових класів Завозненко Л.В.;

Міністерство «Охорони здоров'я те екології» - учителя хімії Твердохліб А.В.;

Міністерство «Юстиції» - учителя історії Безпалько Л.І.;

Міністерство «Інформації» - учителя інформатики Трубай В.Л.;

Міністерство «Національно-патріотичного виховання» - учителя захисту України Завгороднього С.В.;

Міністерство «Праці та профорієнтації» - практичного психолога

Прокопчук О.О.

Учителі - координатори протягом семестру надавали консультативну та методичну допомогу шкільному активу, учням - лідерам, учням - волонтерам з проблем організації цікавих справ, акцій, випуску шкільних газет тощо. Класні керівники 1-11 класів залучали учнів зі складу учнівської організації «Республіка ТЕМП» до участі у шкільних акціях, предметних декадах, годинах спілкування, святах, змаганнях; здійснювали співпрацю педколективу школи та учнів через Президента шкільного парламенту Негрескул Єлизавету, ученицю 10-А класу, прем'єр - міністра Фурдуй Анастасію, ученицю 10-Б класу та лідерів міністерств.

У кожному класному колективі сформувалася чітка модель учнівського самоврядування, де також працюють зазначені вище міністерства й діє чіткий розподіл доручень між членами класу.

В 1-4 класах сформувалася система змінних доручень відповідно до віку дітей, яку координує класний керівник. Динамічна группа працює лише в межах класного колективу.

Протягом 2022/2023 навчального року шкільному парламенту «Республіка ТЕМП» довелося активно працювати в дистанційному режимі. Основні події з життя школи висвітлювалися на сайті онлайн-газети NWK-news та у групі «Дачненський ліцей №2» соціальної мережі Facebook.

Усі міністерства працювали в форматі злагодженості й балансу між учнями та дорослими. Один раз на 2 місяці відбувалися засідання учнівського парламенту, де обговорювали плани роботи на визначений період, визначалися відповідальні за різні справи, заслуховувалися звіти комісій про зроблену роботу.

Учнівське самоврядування активно долучалося до організації, підготовки та проведення шкільних свят та заходів.

Аналіз роботи шкільної бібліотеки

Освітня діяльність у закладі освіти неможлива без створення інформаційного простору, використання інформаційних ресурсів та комунікацій між учасниками освітнього процесу. Під впливом процесів глобальної інформатизації змінюються мета і завдання школи, вони стають більше особистісно-орієнтованими, спрямованими, зокрема, на формування та розвиток здібностей учнів і вчителів щодо опрацювання освітньої інформації. Шкільна бібліотека як безпосередня частина інформаційного простору теж має долучитись до виконання вищеназваних завдань. У сучасному інформаційному світі, масовому доступі до електронних ресурсів бібліотеці доводиться «віднаходити» свою роль. Друкована книга все ще відіграє важливу роль у навчанні, але цифрові технології створюють нові можливості. Тому бібліотека вже не може бути просто пунктом видачі підручників.

Одним із завдань шкільної бібліотеки в процесі її інформатизації та інтеграції до інформаційного простору є формування інформаційної культури учня. Сьогодні обсяг інформації стрімко зростає. Саме тому головним для сучасного учня є вміння орієнтуватися в розмаїтті інформаційних ресурсів, критично їх оцінювати і виокремлювати потрібне. Шкільна бібліотека поступово трансформується в сучасний інформаційно-методичний центр, який поєднує в собі інформаційну, освітню, розвивальну, культурну, виховну, дозвіллєву функції.

Навчити школярів любити книжку – завдання бібліотекарів і педагогів. Тому велика увага приділяється виробленню навичок користування бібліографічною інформацією, вихованню культури читання.

Сьогодні наш заклад неможливо уявити без сучасного інформаційного простору, який створюється за допомогою бібліотечного комплексу. Бібліотекар навчає читачів користуватися джерелами інформації, орієнтуватися у підборі літератури з певної теми. Освітній заклад і бібліотека виступають як однодумці щодо творчого читацького розвитку учнів. Ось чому так важливо бібліотекарю разом із педколективом прилучати учнів до вдумливого читання книги, виховувати в них потребу поповнювати свої знання, поширювати свій кругозір.

Взагалі робота шкільної бібліотеки в 2022/2023 навчальному році спиралася на вирішення завдань по інформаційному забезпеченню освітнього процесу та здійснювала інформаційно-бібліографічний супровід упровадження Державних стандартів освіти, переходу до Нової української школи та була спрямована на вирішення таких завдань: здійснення системної, цілеспрямованої допомоги школярам в успішному засвоєнню навчальних програм, розвитку їх творчого мислення, пізнавальних інтересів і здібностей з використанням бібліотечного ресурсу; надання інформаційної підтримки педагогічним працівникам у підвищенні методичної культури та педагогічної майстерності, допомога в діяльності вчителів й учнів в освітніх проєктах; формування в учнів навичок незалежного користувача бібліотеки, навчання користуватися книгою й іншими носіями інформації, пошуку, відбору й критичній оцінці інформації; удосконалення традиційних й освоєння нових бібліотечних технологій; забезпечення можливостей найбільш повного й швидкого доступу до бібліографічних джерел; надання консультаційної допомоги педагогам, учням та їх батькам в одержанні інформації; використання різних форм проведення масових та інформаційних заходів. Саме тому шкільна бібліотека Дачненського ліцею № 2 є інформаційним центром як для учнів, так і для вчителів, одним із важливих напрямків роботи якого є формування інформаційної культури читачів з використанням різних джерел інформації.

Рівень роботи бібліотеки повністю залежить від якості її фонду, від систематичного і оперативного його поповнення новими документами відповідно до запитів та інтересів користувачів.

Для забезпечення обліку фонду ведеться відповідна документація: книги сумарного обліку фонду бібліотеки, інвентарні книги, книга обліку видань тимчасового користування, папки актів надходжень, папки актів вибуття, реєстраційна картотека навчальної літератури, реєстраційна картотека періодичних видань, журнали обліку видань, прийнятих взамін загублених, формуляри користувачів, формуляри класів. Записи в документах ведуться своєчасно й охайно.

Бібліотечний фонд школи поділено на фонд підручників і художній фонд. Так, фонд підручників включає навчальну програму, підручник, навчальний посібник (хрестоматію, збірку завдань, лабораторний практикум, словник, методичний посібник для вчителя, електронні навчальні засоби).

За змістом фонд бібліотеки школи є універсальним і представлений різногалузевою літературою: історичною, художньою, природничо- науковою, (в тому числі педагогічною та психологічною), мовознавством та літературознавством, а також значною кількістю довідкової (словники, довідники, енциклопедії).

До послуг користувачів бібліотека пропонує 10499 примірників книг. З них: основний книжковий фонд налічує 1502 примірників, фонд підручників - 8436 примірників, фонд навчальних посібників – 561 примірник.

Бібліотечний фонд підручників закладу освіти комплектується виходячи із затвердженого переліку підручників і навчальних посібників, які мають гриф Міністерства освіти і науки України.

Протягом травня 2023 року було проведено моніторинг забезпеченості освітнього процесу підручниками, проаналізовано забезпеченість учнів підручниками з кожного предмету, виявлено потребу в виданнях та наявність резервного фонду з урахуванням очікуваного контингенту на 2023/2024 навчальний рік. Результати інвентаризації відображено на порталі ІСУО (Інформаційна система управління освітою) у модулі «Облік підручників».

Вилучення застарілої за змістом та фізично зношеної літератури проводилося з урахуванням доцільності.

Розміщення книжкового фонду в бібліотеці здійснювалось згідно з таблицями УДК. Режим зберігання фонду дотримується.

Організація та ведення довідково-бібліографічного апарату бібліотеки - обов’язкова умова для організації бібліотечної роботи. ДБА включає в себе систему каталогів та картотек, довідково-бібліографічний фонд, рекомендаційні списки літератури, бібліографічні посібники.

Система каталогів і картотек призначена для багатогранного розкриття всього фонду бібліотеки, його пропаганди. У шкільній бібліотеці ведуться алфавітний, систематичний каталоги. Відбувається постійне їх редагування по мірі надходження та вибуття літератури. У нашій бібліотеці створені та постійно поповнюються: картотека підручників; тематична картотека з питань педагогіки .

Постійно здійснювалось інформаційне забезпечення педрад, психолого- педагогічних семінарів, круглих столів. Складались рекомендаційні списки літератури.

Провідним напрямком бібліографічної роботи бібліотеки було систематичне забезпечення бібліографічною інформацією користувачів. Безперервний облік даних про кількість та склад користувачів по групах, про обсяг виданих документів та розподіл їх за відділами бібліотечної класифікації показав: кількість читачів бібліотеки - 622, всі читачі обслуговувались на абонементі.

Аналіз книговидач показав, що найбільшим попитом користується література з літературознавства та художня література, природнича література, література з історії та географії, педагогічна література, література з мистецтва та фізичної культури, технічна література, література з мовознавства.

У бібліотеці активно використовуються енциклопедії, довідники, словники. Наявний доступу до мережі Інтернет, що збільшує рівень бібліотечно-інформаційного забезпечення освітнього процесу.

Забезпеченість учнів школи підручниками з основних навчальних предметів у 2022/2023 навчальному році становить 83%. Підручників для 5-х класів не надходило (окрім підручників з математики), тому учні 5-х класів змушені були користуватися електронними підручниками.

Майже всі діти вільно орієнтуються у книжковому фонді бібліотеки відповідно до їх вікової групи; вони мають первинні знання про книгу, бібліографію, бібліотеку від загального ознайомлення до знання змісту окремих розділів книжкового фонду і вибору книг.

У бібліотеці оформлений куточок «Книжкова лікарня», де учні лікують книги. Проводилась робота з ознайомлення школярів із правилами користування бібліотекою, надавалися рекомендації щодо бережливого ставлення до навчальної книги.

Протягом звітного періоду постійно розширювалися бібліотечно-інформаційні послуги на основі вдосконалення традиційних і засвоєння нових бібліотечних форм і методів роботи, уведення в роботу новітніх технологій (комп’ютерні презентації, слайд-шоу, квести, проєкти, буктрейлери, віртуальні виставки, інтернет-марафон, букслем (реклама).

Щомісяця оформлялася експрес-інформація «Інформаційний час», підготовлені онлайн виставки до ювілейних дат (письменників, видатних людей, міжнародних днів), до святкових дат і урочистих подій.

Проблема формування інформаційних умінь знаходити, обробляти, запам’ятовувати та використовувати інформацію тісно пов’язана з одним із найважливіших завдань сучасної школи – навчити учня вчитися. Допомогти бібліотекарю та вчителю залучити дитину до бібліотеки, навчити працювати з книгою, користуватися інформацією.

На 2023/2024 – 2024/2025 навчальні роки заплановано перетворити шкільну бібліотеку в інформаційний центр. Для цього необхідно виконати низку завдань, що ставить перед бібліотекою виклики і потребує гнучких форм роботи та нових підходів у організації бібліотечного простору.

Перспективні завдання:

1) Інформаційний супровід освітнього процесу. Пошук і підбір для учасників освітнього процесу навчальної, науково-популярної та художньої літератури.

2) Формування в учасників освітнього процесу інформаційної компетентності. Шкільний бібліотекар має стати важливим консультантом для учнів і вчителів з пошуку інформації.

3) Зберігання інформаційних ресурсів, створених у закладі освіти. У бібліотеці потрібно створити відділ електронних освітніх ресурсів, створених педагогічними працівниками для користування.

4) Створення архіву відео- й аудіоматеріалів про заходи, проведені в закладі освіти, урочисті зібрання, пам’ятні дати. Учасники освітнього процесу будуть мати змогу отримати доступ до учнівських робіт, відео шкільних концертів, фотографій свят, які зберігаються у бібліотеці.

5) Створення на базі бібліотеки шкільного бібліотечно-інформаційного центру, структура якого має включати: бібліотеку з читальним залом, комп’ютерний зал, фоновідеотеку із засобами індивідуального прослуховування, електронну систему каталогів. Доступ до каталогу медіаресурсів можливий з будь-якого комп’ютера в закладі освіти.

6) Переструктурування простору: з бібліотеки, яка орієнтована на збереження фондів — на місце, орієнтоване на користувача. Для цього можна застосувати наступні рішення: високі полиці розмістити так, щоб у приміщенні було більше вільного, відкритого простору (наприклад, розмістити полиці по периметру кімнати); змінити спосіб презентації книг — він має бути зручний для дітей; влаштувати осередки для читання (пуфи, килимки, зручні крісла), виконання проєктної роботи, спілкування.

7) Використовувати простір бібліотеки для проєктної роботи, проведення інтегрованих уроків, інформаційно-просвітницьких заходів, неформального спілкування тощо.

Усі завдання з вдосконалення інформаційного простору закладу освіти окреслено у Стратегії розвитку Дачненського ліцею № 2 Дачненської сільської ради.

РОЗДІЛ ІV. УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Головною метою роботи Дачненського ліцею №2 є забезпечення реалізації права громадян на здобуття повної загальної середньої освіти, що виражається через всебічний розвиток, виховання і соціалізацію особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності.

Перед адміністрацією закладу поставлені такі завдання:

1) Забезпечити якісну методичну роботу.

2) Сприяти впровадженню в практику роботи школи сучасних освітніх технологій, передового педагогічного досвіду вчителів школи, району, області, держави.

3) Проводити системний, цілеспрямований моніторинг усіх напрямків освітньої діяльності закладу.

4) Підвищити особисту відповідальність кожного члена педагогічного колективу за якість та результативність роботи.

5) Продовжити роботу з подальшої інформатизації освітнього процесу, оволодівати інструментами дистанційного навчання. Забезпечити якісне та своєчасне наповнення необхідною інформацією системи управління освітою (ІСУО).

6) Забезпечити виконання плану проходження вчителями школи курсів підвищення кваліфікації на 2022/2023 навчальний рік.

7) У відповідності з планом атестації педагогічних працівників на 2022/2023 навчальний рік провести атестацію вчителів у відповідності до Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом МОН України від 06.10.2010 № 930 зі змінами.

8) Створити необхідні умови для активної роботи з обдарованими учнями шляхом залучання їх до участі в інтелектуальних конкурсах, предметних олімпіадах різних рівнів, змаганнях, роботі МАН тощо.

9) Продовжити роботу щодо формування в учасників освітнього процесу навичок здорового способу життя.

10) Забезпечити соціальний захист учасників освітнього процесу.

11) Підвищити ефективність роботи з попередження травматизму.

12) Спрямовувати виховну роботу на формування в учасників освітнього процесу любові до Батьківщини, патріотизму, загальнолюдських якостей. Популяризувати культурне розмаїття, історичну спадщину країни, рідного краю; формувати історичну пам’ять; забезпечити духовну єдність поколінь.

13) Сприяти формуванню духовно-моральних взаємин між учасниками освітнього процесу, толерантного ставлення; виховувати пошану та любов до культурного спадку свого народу, мистецтва; виховувати кращі риси української ментальності: працелюбність, свободу, справедливість, доброту, чесність, відповідальне ставлення до природи.

14) Активізувати застосування сучасних форм і методів правової та превентивної освіти, пропагувати здоровий спосіб життя, фізичний розвиток і культуру, що спрямовані на формування сталої відповідальної поведінки, імунітету до негативних впливів соціального оточення.

15) Продовжити зміцнювати та вдосконалювати навчально-матеріальну базу освітнього закладу, залучивши як бюджетні так і позабюджетні кошти (спонсорські пожертви, кошти від оренди вільних приміщень, надання додаткових освітніх послуг тощо).

Якісна діяльності закладу неможлива без розуміння напрямів та шляхів його розвитку, що сформульовані у Стратегії розвитку Дачненського ліцею № 2 Дачненської сільської ради на 2023-2028 роки. Стратегія розвитку визначає місію, візію та цілі діяльності закладу освіти, умови, які необхідні для їхнього досягнення, пріоритети та кроки, які керівництво та педагоги планують здійснити для досягнення визначених цілей відповідно до принципів освіти та підготовки учнів до майбутнього життя. Вона скеровує педагогічний колектив до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, задоволення освітніх потреб здобувачів освіти, створення освітнього середовища, у якому б реалізувалася сучасна модель випускника, особистості, готової реалізувати компетенції, надані під час здобуття освіти.

Стратегія розвитку закладу спрямована в площину цінностей особистісного розвитку, варіативності й відкритості освітньої системи закладу. Це зумовлює модернізацію чинників, які впливають на якість освітнього процесу, змісту освіти, форм і методів навчання й виховання, внутрішнього та зовнішнього моніторингів якості знань здобувачів освіти та якості надання педагогами освітніх послуг, прийняття управлінських рішень.

Стратегія розвитку закладу є комплексом методичних, матеріально-технічних та управлінських цілей із визначенням завдань щодо їх виконання. У ній максимально враховані потреби учасників освітнього процесу.

Протягом 2021/2022 та 2022/2023 навчальних років адміністрація закладу освіти разом із передовими педагогами та експертними групами працювала над створенням Стратегії розвитку на удосконалення якості освітніх послуг, які надає заклад, вироблення освітньої та наукової стратегії з урахуванням якісних змін у державі.

Створенню Стратегії розвитку у закладі освіти передувало анкетування педагогічних працівників, учнів та батьків, що дало змогу сформувати уявлення про наявний стан діяльності ліцею. Анкетування проводилося цілком анонімно з використанням Google-форм у листопаді 2021 року.

Під час розроблення Стратегії розвитку враховувались засади державної політики у галузі освіти, чинне законодавство, що регулює діяльність закладу освіти, внутрішні документи закладу, зокрема положення Статуту Дачненського ліцею № 2 Дачненської сільської ради.

Протягом 2022/2023 н. р. заклад освіти працював за освітньою програмою розробленою згідно з такими нормативними документами:

Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про внесення змін до деяких законів України в сфері освіти щодо врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану» (№ 7325 від 28.04.2022), «Про забезпечення функціонування української мови як державної» та інших;

Указу Президента України від 16 березня 2022 року № 143 «Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України»;

розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»;

Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров'я України від 25.09.2020 № 2205, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 10 листопада 2020 року за № 1111/35394;

Державних стандартів повної загальної середньої освіти: на рівні початкової освіти (в 1-4 класах) – Державного стандарту початкової освіти (затвердженого Постановою КМУ від 21 лютого 2018 року № 87);

на рівні базової середньої освіти:

в 5 класах - Державного стандарту базової середньої освіти (затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 № 898);

в 6-9 класах – Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти (затвердженого Постановою КМУ від 23 листопада 2011 року №1392);

на рівні профільної середньої освіти (в 10-11/12 класах) - Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти (затвердженого Постановою КМУ від 23 листопада 2011 року № 1392);

Типових освітніх програм для закладів загальної середньої освіти –

на рівні початкової освіти:

Типової освітньої програми для учнів 1-2 класів закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743),

Типової освітньої програми для учнів 3-4 класів закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743),

Освітньої програми «Інтелект України» (науковий керівник Гавриш І.В.) (лист ДСЯО від 06.08.2020 № 01/01-23/929),

на рівні базової середньої освіти:

у 5 класах – Типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 19.02. 2021 № 235),

у 6 -9 класах – Типової освітньої програми закладів загальної середньої

освіти ІІ ступеня (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04. 2018 № 405);

на рівні профільної середньої освіти:

Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 408 у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 28.11.2019 № 1493 зі змінами);

Наказів Міністерства освіти і науки України:

від 28.03.2022 № 274 «Про деякі питання здобуття загальної середньої освіти та освітнього процесу в умовах воєнного стану»,

від 20.02.2002 № 128 «Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах», зареєстрований в Міністерстві юстиції України 6 березня 2002 р. за № 229/6517 (зі змінами);

Положення про інституційну та дуальну форми здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 23 квітня 2019 року № 536 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10 лютого 2021 року № 160), зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 22 травня 2019 року за № 547/33518;

Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 12.01.2016 № 8 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10 лютого 2021 року № 160), зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 03 лютого 2016 року за № 184/28314;

Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 08.09. 2020 № 1115, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 28 вересня 2020 року за № 941/35224);

Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 16.04.2018 № 367, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 05 травня 2018 року за № 564/32016;

Порядку переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 14.07.2015 № 762 (у редакції наказів Міністерства освіти і науки України від 08.05.2019 № 621, від 01.03.2021 № 268), зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 30.07.2015 за № 924/27369;

Листів Міністерства освіти і науки України:

від 30.06.2022 № 1/7322-22 «Про організацію 2022/2023 навчального року»;

від 16.03.2022 № 1/3472-22 «Про виконання Указу Президента України Володимира ЗЕЛЕНСЬКОГО від 16.03.2022 № 143/2022».

Навчальні плани складені відповідно до наказів Міністерства освіти і науки України:

для 1-2 класів - за Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом Савченко О.Я., затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22; за Типовим навчальним планом 1-4 класів закладів загальної середньої освіти, які працюють за науково-педагогічним проєктом «Інтелект України», затвердженим наказом МОН України від 03.02.2021 № 140, додаток 2;

для 3-4-х класів - за Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом Савченко О.Я., затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 08.10.2019 № 1273;

для 5-х класів - за Типовою освітньою програмою для 5-9 класів, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 19.02.2021 № 235;

для 8-9-х загальноосвітніх класів – за Типовими освітніми програмами закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405, таблиця 1;

для 10-11-х загальноосвітніх класів – за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 408 (в редакції наказу МОН України від 28.11.2019 № 1493), таблиця 2;

для 5-9-х гімназичних класів - за Типовими освітніми програмами закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405, таблиця 10;

для 10-го гімназичного класу– за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 408 (в редакції наказу МОН України від 28.11.2019 № 1493), таблиця 2.

За рахунок годин варіативної складової реалізувалося профільне навчання в10-11-х класах курсами за вибором, які обов′язкові для вивчення учнями відповідно профільних курсів.

У 2022/2023 навчальному році навчальний заклад працював за річним планом, затвердженим за засіданні педагогічної ради, що включав розділи із управлінської діяльності, навчально-виховної, навчально-методичної та виховної робіт, контрольно-аналітичну та фінансово-господарську діяльність закладу.

На даний час адміністрація навчального закладу працює над розробленням річного плану роботи школи на 2023/2023 навчальний рік, з проєктом якого вже ознайомлений педагогічний колектив закладу.

Річний план роблений відповідно до Стратегії розвитку та Освітньої програми, є основним робочим документом для організації повсякденної діяльності закладу освіти впродовж навчального року та передбачає реалізацію чотирьох основних напрямків роботи внутрішньої системи забезпечення якості освіти, а саме щодо освітнього середовища, системи оцінювання освітньої діяльності учнів, системи педагогічної та управлінської діяльностей.

Для здійснення самооцінювання якості освітньої діяльності у закладі освіти розроблена внутрішня система забезпечення якості освіти що включає критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників та здобувачів освіти, управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти, систему та механізм забезпечення академічної доброчесності, інклюзивного навчання тощо.

Проте повинна визнати, що моніторинг освітньої діяльності протягом 2022/2023 навчального року здійснювався лише частково, що певною мірою пов’язано військовим станом у державі.

З 01.09.2022 року в закладі освіти розпочато впровадження в освітню діяльність електронного класного журналу для учнів 1-11 класів та журналу учнів, які перебувають на індивідуальному навчанні на платформі «Нові знання» з перехідним періодом з 01.09.2022 по 30.12.2022. Протягом І семестру 2022/2023 навчального року адміністрацією проведено практичний семінар, індивідуальні консультації з педагогічними працівниками школи щодо ведення електронного журналу. Розроблено та введено в дію Положення про електронний класний журнал, Інструкції з ведення електронного класного журналу для користувачів (учителів, класних керівників, учнів і батьків) по роботі з порталом NZ.UA.

Класними керівниками 1-11-х класів проведено роз’яснювальну роботу з батьками щодо впровадження електронного журналу, функціонування «Електронного журналу» та «Електронного щоденника» на платформі «Нові знання», ознайомлено учнів і батьків з інструкцією для користувачів щодо роботи на порталі NZ.UA.

Результатами впровадження електронного журналу є створення автоматизованої системи управління освітнім процесом та електронний журнал, які забезпечили покращення ефективності роботи педагогів, удосконалення освітнього менеджменту за допомогою автоматизації збирання, оброблення, зберігання, використання та відображення інформації закладу освіти із застосуванням інтегрованої бази даних; підвищення мотивації учнів до відвідування занять та вивчення навчальних предметів; посилення участі батьків в освітньому процесі шляхом налагодження інтерактивного зв’язку між вчителем, батьками та учнями; зменшення паперових інформаційних потоків; створення єдиного інформаційного освітнього простору в закладі освіти.

Інформування закладом освіти учасників освітнього процесу та громади про свою діяльність є критично значущою складовою управлінського процесу. Без оперативного та повного інформування неможливо створити та підтримувати довіру до роботи закладу, що є обов’язковою умовою для ефективної освітньої діяльності. Саме тому керівництво закладу намагається організовувати діяльність закладу освіти на умовах інформаційної відкритості та комунікації з учасниками освітнього процесу і громадою. Інформаційна відкритість забезпечується наявністю в закладі освіти майданчиків для інформування учасників освітнього процесу: повідомлення на сайті закладу, на шкільній сторінці у соціальній мережі Facebook, у класних та батьківських чатах соціальної мережі Viber та інших загальнодоступних електронних ресурсах. Інформація, що подається на майданчиках для інформування, є актуальною та постійно оновлюється.

Щороку, з нагоди Дня працівника освіти відповідно до Положення про преміювання педагогічних працівників відбувається преміювання усіх педагогічних працівників в розмірі до одного посадового окладу. Також згідно статті 57 Закону України «Про освіту» щодо виплати педагогічним працівникам щорічної грошової винагороди в розмірі до одного посадового окладу (ставки заробітної плати) за сумлінну працю, зразкове виконання покладених на них обов’язків педагогічні працівники отримують матеріальне заохочення у кінці календарного року. Технічні працівники преміюються відповідно до додатку 2 Колективного договору закладу освіти «Положення про преміювання працівників» за сумлінне виконання службових обов’язків в розмірі однієї мінімальної зарплати.

В умовах обмеженості ресурсів та нормативної бази для матеріального стимулювання працівників закладів загальної середньої освіти високу цінність для підтримки професійної діяльності мають заходи нематеріального стимулювання. Ними є традиційні для нашого суспільства методи морального заохочення: подяки, грамоти, почесні відзнаки тощо. Керівниця закладу Ольга Негрескул не тільки сама оголошує подяки працівникам, але й робить подання для нагородження працівника в Управління освіти, культури та сім’ї Дачненської сільської ради.

Адміністрація закладу у роботі з працівниками намагається дотримуватись партнерського стилю керівництва. Проблеми обговорюються й виробляються різні варіанти рішень, з них обираються найбільш оптимальні, затверджуються і в подальшому здійснюються. Основними формами роботи є наради, індивідуальні бесіди, інформування. Завдяки такому стилю керівництва в закладі наявне творче вирішення справ; переважають такі методи як порада, особистий приклад, похвала; ставлення до людей – шанобливе, вимогливість поєднується із справедливістю, спілкування - ввічливе. Педагогічним працівникам надається більше самостійності, відповідно їхній кваліфікації і характеру роботи, створюються необхідні умови для самореалізації.

Постійний професійний розвиток та підтримка власної професійної траєкторії кожного педагогічного працівника – абсолютно необхідна умова для якісної освітньої діяльності закладу освіти. Керівництво, враховуючи потреби закладу та особливості освітньої програми, заохочує та підтримує методичну роботу педагогічних працівників, їхню участь у професійних конференціях, семінарах, курсах підвищення кваліфікації у різних формах, підготовку та публікацію матеріалів за темами професійної діяльності. Так, у 2022/2023 н.р. заступниця директорки з ВР Решетник Н.В. стала частиною команди Державної служби якості освіти – освітнім експертом з проведення інституційного аудиту в закладах загальної середньої освіти.

Керівництво закладу зацікавлене у підтримці бажання педагогічних працівників пройти сертифікацію. Молода перспективна учителька початкових класів Перан О.М. пройшла сертифікацію вчителів 2023.

Ще однією з форм професійного зростання, яку впроваджує та підтримує керівництво закладу, є неформальне спілкування колег між собою, без протоколів. Форми цього спілкування та професійної взаємодії різноманітні: «Клуб вчителів», «Професійна рада», «Педагогічний консиліум» тощо.

Адміністрація ліцею надає методичну підтримки молодим педагогам, які вперше прийшли в педагогічну професію. Керівниця закладу освіти проводить необхідну організаційну роботу, моніторить процес наставництва, відстежує результат співробітництва вчителя і наставника.

Дотримання прав учасників освітнього процесу та виконання ними відповідних обов’язків можливе лише за умови, що ці права і обов’язки сформульовані та відомі тим, хто ними послуговується у повсякденному житті. Документи закладу враховують права всіх учасників освітнього процесу.

Основою створення у закладі умов для якісної освіти є послідовне запровадження та підтримка керівництвом закладу педагогіки партнерства між усіма учасниками освітнього процесу. Для цього адміністрація закладу забезпечує необхідні умови для діяльності різноманітних форм громадського самоврядування (батьківські комітети, учнівське самоврядування тощо).

Важливим напрямом діяльності закладу освіти є постійна і конструктивна взаємодія з важливими партнерами на території місцевої громади – Будинком культури Дачненської сільської ради, спортивними школами, Вигоднянським інклюзивними ресурсним центром, Дачненським дошкільним навчальним закладом ясла-садок «Антошка» Дачненської сільської ради, громадськими організаціями.

Академічна доброчесність — це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень (частина 1 статті 42 Закону України «Про освіту»). Академічна доброчесність має принципове значення для формування у суспільстві поваги до закону, доброчесної поведінки стосовно результатів чужої інтелектуальної праці, справедливого оцінювання навчальних досягнень учнів. Для її формування проводиться цілеспрямована робота і керівництва, і всіх педагогів закладу. Просвітницька робота, практичні заняття, використання під час проведення навчальних занять доступних дітям методів пошуку і коректного посилання на джерела, робота над критеріями оцінювання навчальних досягнень та їх застосування — все це постійно відбувається у закладі освіти. А заходи, спрямовані на забезпечення академічної доброчесності та контроль за її дотриманням, — включені до планування. Питання про дотримання академічної доброчесності обговорювалось на засіданні педагогічної ради та нарадах при директорові.

Закладом освіти розроблене Положення про академічну доброчесність - документ, на підставі якого здійснюється вся робота з формування та дотримання відповідних норм.

Освіта має стати осередком спротиву корупції, виховання поваги до закону та почуття відповідальності за свої вчинки. Формування доброчесної поведінки всіх учасників освітнього процесу, несприйняття корупційних форм поведінки є одним з найбільш складних завдань освіти. Керівництво закладу постійно приділяє увагу проведенню освітніх та інформаційних заходів, які спрямовано на формування в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції.

За період 2022/2023 навчального року від Управління освіти, культури, сім’ї Дачненської сільської ради заклад отримав за державні кошти:

1) Підручники – на 4966, 81 грн.

2) Канцелярські товари – на 19943, 60 грн.

3) Планшети та ноутбуки – на 46 446, 10 грн.

4) 130 л бензину (А-95) – 6516,92 грн.

5) Матеріали для ремонту котельні – 8166, 99 грн.

6) Мотокосу ES 120 – 14, 269 грн.

7) Моторне масло, косильна головка для мотокоси – 2211 грн.

8) 5 шт. індивідуальних освітніх наборів – 2962, 87 грн.

9) Вапно – 1000 грн.

10) Оснащення класу безпеки – 64989 грн.

Усього отримано нематеріальних активів на суму 171722, 29 грн.

Необхідно зазначити, що протягом даного періоду заклад працює в дистанційному режимі. На сьогодні залишається багато нагальних проблем, які потрібно вирішити. Це пов’язано із значними пошкодженнями будівлі ліцею під час ракетного обстрілу території села.

Висловлюю щиру подяку за співпрацю: учням – за бажання вчитися, учителям — за творчість, за любов до своєї професії; батькам — за допомогу, розуміння, підтримку і сподіваюсь на подальшу плідну співпрацю; технічному персоналу - за їх щоденну працю, за чистоту в освітньому закладі та на території школи.

Я вірю в наш освітній заклад, захоплююся його талановитими особистостями: учнями, вчителями, випускниками, які примножують справу нашого ліцею.